convicción
Pertsuasioa hezkuntzako metodo nagusia da. Hitzaren arabera oinarritzen da, aldi berean haurraren gogamena eta emozioak eragiten dituena. Oso garrantzitsua da gurasoek seme edo alaba batekin hitz egitea.
Praktika pedagogikoan persuasio-metodo ugari daude. Aholkularitza, eskaera, behaketa, instrukzioa, debekua, iradokizuna, instrukzioa, erreplika, arrazoiketa, etab. Gehienetan, gurasoek seme-alabekin egindako elkarrizketen bidezko konbentzimendua egiten da, eta helduek haurren galderak erantzuten dituzte. Gurasoek ez badute galderarik erantzun, beharrezkoa da haurra aitortu eta haurraren erantzuna elkarrekin bilatzeko.
Gehienetan elkarrizketak helduen ekimenez sortzen dira, semea edo alaba baten portaera eztabaidatu beharra izanez gero, familiaren arazoak, eta abar. Gurasoen elkarrizketa beren seme-alaben laguntzarekin laguntzen duten zenbait baldintza daude.
Ez haurrentzat hitz egin adingabeentzako egokia den kasuetan, ez da arreta haurrentzat zerbaitetan arduratzen denik;
seme-alabak gurasoekin hitz egiteko prest badago, elkarrizketa sustatzeko hitzak haurren afektibotzat hartzera behartzeko beharrezkoa den laguntza ematea beharrezkoa da, baina ez soilik eskola ebaluazioak eztabaidatzeko;
kontuan hartu haurren adina, bere banakako ezaugarriak, pertsona txiki baten gaitasun eta izaera buruzko adierazpenak saihesteko;
Posible eta arrazoizkoa da bere posizioa azaltzeko, beste ikuspuntu baten existentziaren aukera aitortzea, semearen edo alabaren interesak eta iritziak kontuan hartzea;
Erakutsi ukitu, derrigorrezko tonua saihestu, oihuka;
Ez itzazu elkarrizketak esaldi arrunten errepikapenean, bakarrizketa instruktiboetan, ez galdu oreka umea bere kabuz jartzen denean.
Eta garrantzitsuena - elkarrizketarako erabilgarria izan dadin, gurasoek beren seme-alabak entzun eta entzuteko gai izan beharko lukete.
Eskakizun
Familia-hezkuntzaren praktikan, bi eskakizun mota daude erabilita. Lehenengoa zuzeneko eskaera da, zuzenean haurrari zuzenduta ("Do this only"). Talde honek instrukzioa ("Loreak urdina izango duzu"), abisu bat ("Denbora gehiegi pasatzen duzu ordenagailuan"), eskaera ("Jarri zure jostailuak leku batean"), agindu bat ("Just do this work"), instrukzioa (" Zure amonarekin hitz egin duzu "), debekua (" Telebista ikustea debekatzen dut "), etab. Bigarren taldea zeharkako eta zeharkako eskakizunak biltzen ditu, haurraren eraginaren xedea ilundu egiten bada eta umeen pizgarri sentimenduak eta sentimenduak erabil daitezke. Adibide on bat ("Begiratu, nire ama"), nahia ("Gurekin adiagoa izan nahi nuke"), aholkularitza ("Liburu hau irakurtzea gomendatzen dizut)", eskaera ("Mesedez, lagundu gauzak ordenatzera apartamentua "), etab.
Seme-alaba edo alabaren gurasoentzako baldintzak haurtzaroaren hasieratik erakusten dira. Denborak aurrera egin ahala, eskakizunak areagotu egiten dira: ikasleak eguneko erregimenaren behaketa ikasi behar du, tentazioak eta entretenimenduak uzteko gai izan behar du. Hala eta guztiz ere, eskakizunekin batera, gurasoek aukera eman behar diete haurrari aukera bat egiteko: ordenagailu-club batera joateko edo atzerriko hizkuntza bat lantzeko, bisitatu gaixo bat bisitatzera edo patioan lagunekin jolastu, gurasoei laguntzeko etxean edo bideo bat ikusi, eta abar. "Nahi" eta "beharrezkoa" da, erabakiak hartzeko independenteak borondatearen, antolaketaren eta diziplina hezkuntzaren alde egiten du. Gurasoen eskumenak ezaugarri hauen eraketa azkartzen du. Familia guztia haurrentzat onartzen bada, ahulagoak, hondatuak eta berekoak hazten dira.
Gurasoen eskakizunen metodo ohikoenetako bat eskaera da. Txiki eta konpromiso berezi horren forma errespetatzea. Egia da, sarritan, eskaera eskari zorrotza esaten du: "Horregatik ez dizut eskatu". Eskaera, oro har, "mesedez" hitzekin batera dator, "be kind" eta estimua amaitzen da. Eskabidea familia-tratamendu gisa etengabe erabiltzen bada, haurrak autoestimua garatzen du, pertsonaarekiko errespetuzko jarrera sortzen da.
Praktiken ikuskizun gisa, metodo hau eta hezkuntzaren metodoa eraginkorrak izango dira baldintza hauek betetzen badira:
seme-alaben adinaren ezaugarriak kontuan hartzen dira (bigarren hezkuntzako ikasleek bi eskakizun baino gehiago eta zuzeneko inprimakiak aurkezten dituzte), beren ezaugarri fisiko psikologikoak (gogorarazi beharra dago eta bestea forma kategorikoan eskaria adierazi behar da);
eskakizunen esanahia azaltzen du, batez ere ekintza batzuk debekatzen dituenean;
eskakizuna ez da nahastu tutoretza txikiarekin, debeku iraunkorrak baitituzte;
batasunaren eta koherentziaren kontserbazioa familiako kide guztien eskakizunen aurkezpenean;
hainbat eskari metodo erabiltzen dira;
eskaera nahita adierazten da, tonu lasaian eta benevolentean.
ariketa
Ariketen hezkuntzaren eragina ekintza edo ekintza errepikatzea oinarritzen da. Jubilatuek ezin dituzte beti kontzienteki menpeko euren jokabidea ezagutzen dituzten eskakizunetara ere. Etengabeko ariketak, eskakizunarekin batera, gurasoen kontrolak ohitura positiboak eratzea eragiten du.
Ohiturek garrantzi handia dute gizabanakoaren bizitzan. Pertsona batek ohitura positiboak sortu baditu, jokaera positiboa ere izango da. Eta alderantziz: ohitura txarrak portaera negatiboa eragiten du. Ohitura ona pixkanaka osatzen da, hainbat ariketa prozesuan.
Ariketa haurtzaroarekin lan egitea garrantzitsua da. Prestakuntzaren zeregina beharrezkoa izanez gero, beharrezko ariketekin batera, ikasleak derrigorrezkoak onartzen ditu. Baina biluzik dauden ariketa deiturikoak erabiltzen badira, ikasketak ez dira eraginkorrak (ikasleak lasai eseri beharrik ez izateko, arretaz entzutera behartzen du). Hezkuntza-ariketak era erakargarrian eman behar dira, haurraren inplementazio egokia izan dezaten.
Arrazoi moralak masterizatzeko ariketak behar dira, portaera-arauak ohiko jokabideari buruzko ezagutza transferitzeko helburua gauzatzen denean, ekintza eta ekintza positiboen errepikapen errepikakorra posiblea denean. Esate baterako, umeak jostailuak, gozokiak, animaliak zaintzeko, eta abar jartzeko beharrezkoak diren baldintzetan jarri behar dira. Gogoan izan behar da eskritura txarra ere haurrarengan sortzen den ongizatea suntsitu dezakeela, ekintza hori gogobetetasuna ekarri zuen eta helduek ez zuten ikusi (lapurreta, erretzea, etab.).
Sarritan, helduek hiru urteko jostailuak biltzen dituzte lehenbailehen, gero liburuak eta koadernoak irakasle gazteago bati osatuz, gela garbitzeko. Horregatik, umeak ez du praktikarik egiten praktikan, zehaztasuna, ordena mantentzea bezalako ezaugarri positiboak garatzeko. Hau da, hau da diziplina, auto-diziplina hasieran.
Gurasoekin ariketa prozesu luzea da, trebezia ez ezik, pazientzia ere eskatzen du. Ariketak erabiltzearen eraginkortasuna ahozko inpaktuarekin bat datorrenaren araberakoa da. Hitzaren ekintzak estimulatzen ditu, ekintzak positiboak konpontzen ditu, umeak portaera konturatzen laguntzen dio.
Adibide positiboa
Partaidearen adibideen eragina seme-alaben imitazioan oinarritzen da. Haurrek oraindik ez dute nahikoa ezagutza, bizi-esperientzia eskasa dute, baina oso jende adeitsua eta haien jokabidea hartzen dute.
Praktikan, gurasoek, adibide positiboari omenaldia egiten diotenez, negatiboen papera gutxietsi egiten dute. Helduek ahaztu egiten dute umeek ez dutela beti ulertzen zuzenean zer gertatzen den bizitzan, eta askotan sinesten dute