Haurraren garapenean jolastea

Ez dago arau zehatzik, zenbat denbora behar duen haur batek bere kabuz jokatu beharko lukeena, eta zenbat talde batean. Jokoa edozein haurraren jarduera nagusia da. Helduen pertsona, lanak eta aisialdirako jarduerak gogoko dituzten klaseetan bezalaxe. Eta heldu guztiek euren lehentasunak dituztela okupazio horri edo okertzera joateko denbora behar dutenean, norbait edo beste batekin batera egiten dute, eta haurrek intuizioz aukeratzen dute une horrengandik hurbilen dagoen joko-inprimakia. Konparatu besteekin, modu jakin batean jokatu, noski, ez da merezi. Hala eta guztiz ere, horrek ez du esan nahi arretaz jokatzen ari diren haurrentzako jolasak aukeratzen ez dituenik. Jokoa okupazio oso larria da eta bere forma ez da soilik haurraren izaerari dagokiona, baina jokoaren jarduera bera zuzenean eragin dezake bere eraketa. Joko bidez, pertsona txiki bat bere nortasuna garatzen ari da, gaitasunak agerian uzten dira, eta esan daiteke zer eta nola haurraren zuzenean zuzenean eragiten die bere helduen bizitza gehiago. Beraz, haurrentzako jolasak arreta berezia jarri behar zaie. Joko bakoitzak bere denbora dauka
"Soila da!" Ez da urte erdi bat ere, baina beti beste umeetara iristen da, haiekin jolasteko atsegin du ". Gurasoek seme-alaba txikiei buruz hitz egiten ez badute, ziurrenik irteera izaten dute. 2.5-3 urte inguruko haur batek ezin ditu beren kideekin jolastu. Jakina, beste umeek eta haien jostailuei interesa izan dezakete, baina zentzu guztietan joko bat deitu ezin daitekeelako, komunikazio aktiboa ez delako. Haurraren jokoak 1.5-2 urte bitartekoak espontaneoa deitzen zaie, hau da, une horretan arreta erakarri zuenari. Horregatik, adin honetako haurrek beren buruak oso antzekoak izaten dituzte: jostailu bat hartu eta pixka bat jolastu ondoren, gustuko duen beste objektu bat berehala aldatzen du. Adin berekoak, umeak beste pertsona batzuen jolasen atzean (baina ez luzaroan) behatu dezake. Bi edo hiru urteren buruan, jolasak jostailuekin edo jolas paraleloekin deitzen diren jolasak erakartzen dituzte haurrentzat, haurrek beraiekin jolasten denean, baina beste umeen ondoan. Hau bereziki nabarmena da haurtzaindegi edo jolastokian. Guys guztiak eraikitzen ari dira zerbait, bakoitzak bere "gune" batean. Batzuetan, haurrak gurutzatzen dira eta, jakina, elkarrenganako eragina izaten dute, baina ez da erraza kantxaren beste muturreraino eramatea. Han ez dago interesik. Elkarrekin jolastea ("Autoak guztiak biltzea eta garaje handi bat eraikitzea) ez da erraza izango, kasu honetan, helduak berak jokoan sartu beharko du eta prozesua exekutatuko du". Adin honetan, seme-alabek ez dakite nola negoziatu, arauak ezarri, harreman sendoak ezartzea Joko paralelo batean gauza horiek guztiak ikasten ari dira.

Haurrentzako jolasak garatzeko etapa berri bat jokoarekin erlazionatzen da. Hiru urte igaro ondoren etapa hau normalean hasten da. Umeen artean jostailuen truke bat dago, euren jokoari buruz esaten diete, denbora laburrean jarduteko, beste batek antolatuta, baina baita istoriotxo orokorra eta zenbait arau ere. Haur bakoitzak egoki ikusten du. 4 urte igaro ondoren, joko kolektiboaren trebetasunak daude. Haurrek taldeka biltzeko eta jokoaren arauak ezartzeko, jarraitu helburuak eta ipuinari jarraitu. Talde-joko horiek edozein izan daitezke: kirolak, kognitiboak, rolak, baina edozein elkarrekintza eta hasierako kolektiboa. Emaitza bat lortzeko, haurrentzako edozein tokitan eman behar da. Eta hori, zalantzarik gabe, lorpen garrantzitsu bat da. Aurreko partida guztiak geratzen dira. Egoeraren arabera, haurraren umorea zenbaitetan itzul daiteke.
Balio nagusiak
Gurasoek ia inoiz ez dute kexatu eta ez dute kezkatu beren seme-alabak beste seme-alabekin bakarrik jolastea nahi badute eta ezin dute denbora bakarrik geratzen. Jarduera, soziabilitatea bizitzarako arrakasta bermatzen duten ezaugarriak dira, ume sozioek beti poza sortzen baitute. "Ez dio axola non dagoen, berehala lagunak ditu, zerbait berehala etorri ahal izango du", "adimendun eta eztabaidagarri hori, nahiz eta sei urte daki noiz eta zer esan", esan helduak. Bai, komunikazio-trebetasunak hainbat egoeratan garatzen dituzten jolasak dira, euren portaera planifikatzeko gaitasuna. Komunikazio pertsonala kontzientzia ere posible izan arren, haurrak besteek nola jolasten eta nola komunikatzen diren begiratzen badute. Baina arlo honetan trebetasuna ezinezkoa da praktikarik gabe. Enpresan jolastu nahi duten haurrek irekia izaten dute, errazago negoziatzen dute, ez da bereziki porrota argumentuaz kezkatuta. Hala ere, ez ezazu azpimarratu jokoa bakarrik. Asko irakatsi dute. Haien balio nagusia beraiek okupatzeko gaitasuna garatzea da. Ez bada, pertsona bihurtzen da beste batzuei adikzioa eta ez beti hautakorra komunikazioan. Haiekin jolastu ez dakiten haurrentzat jarrera eta suntsitzailea izaten ohi dira. Umearen aspertuta esertzen eta altxa egiten du altzairua. Edo leihatilan dago eta lore hostoen zorigaitzez mintzatuz. Edo lo katua molestatzen hasten da. Jokatzen ez dakien norbait, beti zerbait apurtzen hasten da. Besteek parte-hartzerik gabe jokatzen ez dakien umea independentea eta sormena da, ikasgai zirraragarria aurkitzea zailagoa da. Oro har, ez da jolas mota bat lehentasunez ematea. Biak singles eta kolektiboa garapenerako garrantzitsuak dira.

Eta elkarrekin joan gaitezen!
Uste duzu seme-alabak ez duela ados jartzen parekoekin eta berarekin kolektiboaren maitasuna nahastu nahi baduzu, lehenik eta behin jakin behar duzu benetako arazoa hau edo gure iritzi subjektiboa dela.

Guraso askok haur ideal baten irudia dute. Ala, ezinezkoa da gure ideiak bezalako semea edo alaba bat egitea. Nerbio sistemaren ezaugarri berezien araberakoa da, eta umea harmoniatsuki garatuko da kontuan hartzen badugu. Beste umeekin jolastea daki haur batek ez du komunikaziorako beldurrik sentitzen, baina oraindik nahiago izaten ditu joko lasaiagoak eta isolatuak. Ez du nahita izan behar, "gehiago komunikatu beharra" arrazoi dela eta, enpresa baten bila. Arazoa haurraren parekoekin harremanik ez duen egoera bat izan daiteke. Esate baterako, ezin du arau hautsi gabe jokatu. Edo denbora guztian borrokak, borrokak edo beldurrak eragiten ditu. Gurasoek, agian inkontzienteki, kolektiboarekiko jarrera negatiboa osatzen dute. Haurrek eragindako eragin txarra edo erasotzea, haurraren parkeak haurrarengandik urruntzen dituzte, haurren "seme-alaba" batetik babesten dute eta, ondoren, konbentzitu egiten dute elkarrekin jolasten dela. Haurraren jolastea sustatzea, jokoan zerbait nahi ez baduzu. Irakatsi eta barka diezaiokezu, jarri eta bere kabuz azpimarratu eta onartu egiten du, baina ez da zurrunik, baizik eta aholku eta iruzkin moduan. Mugatu komunikazio zirkulua, ikusten baduzu, enpresa handi batean, haur bat jolastea zaila dela.

... Eta ona da
Eta ataza alderantzizkoa bada, jolastu bakarrik irakastea? Lehenengo portaera aztertzen dugu.

Zaila da haurrarenganako maitasuna sortzea zentzua izatea. Haurrak, zigor gisa, komunikazio gabekoa edo bazterturik ez dutenak, ez dira sekula isolamenduaren xarma ulertuko. Etorkizuna are zailagoa da jolasetan bakarrik ikastea, helduek arazo bat bezala ikusten baitute. "Etxean eseri nahi al dugu egun osoan? Aspertzeaz hilko zara!" Helduek beren lana aurkitu beharko lukete eta oso interesgarria izan daitekeen umea erakutsiko dute. Batzuetan, jolastea ezinezkoa da arreta urratzen duen seinale. Arreta-defizitaren nahasteak dituzten haurrek etengabeko kanpoko estimuluak behar dituzte, beren pentsamenduak kontzentratzeko zailak izaten dira, beren planak eta ekintza-helburua mantentzeko. Jolas bakarreko ohiturak behar dira - tratamendu orokorrarekin bat etorriko da. Egia da, gurasoek pazientzia eta denbora asko behar dituzte. Lehenik elkarrekin jolastu edo inguruan egon behar dute. Begiratu nola jokatzen duen haurraren gainean, galderak egin ditzakezu ekintza zehar, oharkabetu nekatuta dagoela ikusten baduzu. Ez saiatu ahalik eta denbora gehien mantentzen. Aitzitik, eten denean oraindik ez da elikatzen. Beraz, interesgarria izango da berriro joko bihurtzeko gogoa.