Irudiaren istorioak pentsamenduak, esperientziak eta umearen sentimenduak aurkezten ditu, ilustrazioak, marrazkiak liburuan agertzen direnean sortzen direnak. Jarduera honek haurraren idatzizko eta ahozko diskurtsoa garatzen du, ideia, esanahia, ilustrazioaren edukia eta, aldi berean, bere fikzioa errealitatea gainditzen ez duen kontrolatzen irakasten dio. Irudiaren istorioak umearen hiztegia aberasten laguntzen du.
Haur bat irakastea irudiak jarraitzen dituenean, erraz ezagutzen ditu eta irudietan irudikatutako familiako izenak agertzen dira eta haien ekintzak kontatu. Garrantzitsua da haurrak erraz ulertu ahal izatea eduki semantiko sinple bat, adibidez, neska bat jaitsi zen, negarrez. Hasieran, haurrek bi eta hiru hitz esaldi erabiltzen dituzte, gero esaldiak konplexuagoak eta ohikoak direnean, klasean beste eduki batera joan behar dugu.
Argazkiaren istorioaren helburua honako hau da:
- azterketa zehatza eta adimen ezagunen seme-alabak, helduen ahozko laguntzako marrazki soilen bidez eta ilustrazioak;
- haurren hiztegia aberastea;
- trebetasuna garatzea terminoak behar bezala ahoskatu, sinpleak erabiliz ordeztu gabe, hizkera amaigabeak erabiliz;
- hitz berrien imitazioa, hiru-, lau hitz-esaldi sinpleak;
- haurraren hitzaldian adierazkortasun emozionala aberastea;
- Irudi liburuak modu independentean lan egiteko trebetasuna garatzea.
Zerrendatutako zereginak lursail soil baten irudiak eta haien hitzezko azalpena erakusten dira. Beharrezkoa da objektu desberdinak eta ekintzak ez ezik, haurrari eta karaktereei buruzko testuetan oinarritutako ekintza errazak edukitzea. Adibidez, irakasleak banako irudiak erakusten ditu, iruzkinekin batera: "Begiratu hemen mutilen jantziak. Ibilaldi bat egiten dute. Mutilek bota sentikorrak jartzen dituzte, mutilak - eskularruak. Mom janzteko jartzen laguntzen die. Jantzi eta kalean ibiltzen dira. Aulki zapi bat da. Neska jarri eta bero izango da ".
Lursail baten irudi batekin irudiak bistaratu behar dira, hitzezko azalpenarekin batera, irudiaren esanahia transmititzen duen "istorioa", baizik eta irudi banakako objektuak, ekintzak eta xehetasunak zerrendatuz. Adinaren eta garapenaren ondorioz haurraren ulermenerako irisgarritasunetik kanpoko irudikatutako harremanak umearen hiztegiko edukia zapaltzea eta generalizazio hitzak ulertzea eta ulertzea ekarriko du.
Lur-marrazkien erakustaldia umeentzako teknika berria da lehenagoko adinaren arabera (1-1.6 urte). Eta hori garrantzitsua da haurraren pentsamendua eta hitzaldian garatzeko. Irudi-lursailekin batera, ekintza eta objektu indibidualen marrazkiak erakusteko jarraitu behar duzu. Hau da, esanahi sinpleagoak ondo egokitzen zaizkien haurrentzat hizketa aktiboan, objektuen azterketa zehatza eta haiekin harremanetan jartzea.
Haurrek irudi hori edo irudia lehen aldiz ikusten badute, batez ere istorioaren ilustrazioa bada, orduan etenaldi laburra hartu behar da haurraren irudia modu aktiboan erreakzionatu ahal izateko, bere esperientzia eta hitzaldien garapenaren arabera.
Haurrek ilusioari buruzko iruzkinak adierazten dituztenean, hitzen esamoldeak, hitzak bereizi eta esaldiak, irakasleek irudiari buruzko istorioa entzuteko gonbidatu beharko lukete. Kontatu, seme-alabak kontrolatu behar ditu eta mutilen erreakzioaren arabera hitzaldia aldatzen du. Beharbada, zenbait puntu errepikatu behar dira haurrentzako adierazpenak erantzuteko, hauen errefusatzeko edo berretsi ahal izateko.
Haurrak irudiari begiratuz, dagoeneko esan daiteke asko, hezitzaileak ez du gehien hitz egin behar, baina haurrarekin hitz egiteko aukera eskaintzen du. Argazkiaren edukia gaizki espresuki edo gaizki interpretatzen baduzu, zuzendu egin behar duzu, galderak egin eta norabide egokian zuzendu behar duzu.
Seme-alabek ikasgelan jokabide-arauak jarraitzen badituzte, esate baterako, lasai eseri eta entzuten dute, irudiak ikusi eta gero, 8 laguneko taldeetan klaseak egiteko.