Ama maitagarri guztiek haurraren jaiotza baino lehenago, apurrak zaintzeko eta garatzeko eskainitako literatura mendia berriz irakurriko dute. Eta kontu handiz aztertzea ez ezik, arrazoizkoa iruditzen zaion printzipio guztiak modu egokian abiaraztea da. Alabaina, mutiko azkar hazten da, jarduera kognitiboa areagotzen du, besteekin elkarreraginean hasten da eta horregatik, gurasoek lehen hezkuntzako arazoak izaten dituzte. Eta gai honi buruzko literatura ere nahikoa baino ere bada, askotan deskribatzen diren printzipioak, jende gutxi eguneroko bizitzan aplikatzen dira. Baina gurasoek seme-alaben etorkizuneko itxura moralaren oinarriak finkatzen dituzten lehen eskolaurreko adina da, ongia eta txarra den oinarrizko kontzeptuak ematea. Nola garbi dezakegu apurrak kanpoko faktoreek ez duten printzipio moral egonkorrak?
Lehenik eta behin, esan beharra dago 2-3 urte behar izan badira ere, apurrak ekintzarik gehienak inkontzientea zirenik, orduan adin horretara iristen direnean, haurrentzat kontzienteki eta arbitrarioki jokatzen ikasiko dute. Eta arbitrariotasuna ekintza morala oinarrizko printzipioa da. Gainera, adin honetan, umea ona eta txarra den lehen ideia sortzen hasten da. Nola gertatzen da hori? Mutilek beti elkarren artean elkarreragiten dutenez, komunikazio prozesuan, bizitzako bizitzako egoerei buruzko adibideei esker, "ona" eta "gaiztoa" kontzeptuak bereizten ditu. Laguntza hau eta maitagarrien ipuinak, marrazki bizidunak, filmak.Horrez gain, toddler beti aktiboki bere inguruan helduen portaera behatzen du. Elkarrekiko harremanak eta haurren jarrerak "ikaskuntza soziala" adibide biziak dira, haurraren portaera moralaren lehen estereotipoak garatzen dituztenak.
Baina estandar moralak ezagutu eta kanpotik begiratzea behatzea gauza bat da, baina 3-4 urte bitarteko haurren adostasuna lortzeko beste bat da. Gurasoek erabiltzen duten ohikoena kanpoko kontrola da. Zigorrak eta sinesmenak erabiliz, umeak nola jokatzen duen erakusten du eta nola ez. Haurrentzako adin honetan, beste inor ez bezala, garrantzitsua da helduak onartzea eta maitasuna izatea, modu errazean merezi duela.
Bai, ikuspuntu hau eraginkorra da, baina adin txikikoan, helduek apopilen jardueraren kontrola etengabe kontrolatzen dute eta bere autoritatea ukiezina da. Haurra hazten denean eta gurasoen kontrola ahultzen denean, haurrak ez du bere buruaren motibazioa moraltasun moralak egiteko.
Guraso-kontrolaren menpe egongo ez diren motiboak nola ekarriko dituen eta norberaren motibazio egokiak izango lirateke, errukia, errukia, zintzotasuna eta norberarengana jotzeko joera agertzea?
Metodo eraginkorragoa da jokoaren forma anbiguoetan lan egitea, haurraren lehen ezaugarrien morrontzako zenbait ezaugarri erakusteko eta, ondoren, beraien agerpenaren jarraipena beste egoera batean.
Oso erraza da haur bat nor den kontrolatzen duen norbait dagoen tokian gauzatzeko, baina kontrolak desagertzen direnean, motibazioa desagertu egingo da. Kontrolatzaile baten eginkizuna eta gogoan zeukaten nola gogoratzen ziren, apurrak oso harrituta eta konfiantzaz harro zeuden eta edozein preziotan justifikatzen saiatu ziren. Honek hausnarketa moral positiboan haurren eraketa dakar berekin eramaten du, portaera kontrolatzen duen barneko arrazoi bihurtzeko.
Horrez gain, gurasoek gogoratu behar dute umeak eragin positibo handia duela egoeretan, jokabide okerraren aurkako zigorraren ordez, barkamena arrazoitua eman behar dela. Jakina, hau ez da ilara batean aplikatzen, baina zenbait adibideren arabera, akats bat ez dela beti okerra izaten jarraitzen du. Horrek oztopoari ahalik eta txikiena izan dadin ahalegintzen ahalegintzen da. Eta, jakina, ez dugu ahaztu behar gurasoek seme-alaba benetan moral bat sor dezaketenik, komunikazio emozional eta positibo itxi baten bidez, egunero munduan konfiantza dutenak, norberaren eta besteenganako jarrera baikorra osatzen dutenak, eta zaintzeko nahia Bere irudia positiboa da jendearen begien aurrean. Hauek moralaren benetako arrazoiak dira.