Haur gazteetan pertzepzioa garatzea

Ez da sekretua haurren hazkunde prozesuan, bere izaera eta psikearen garapena ere gertatzen direla. Prozesu psikologikoak sortzen hasi eta garatzen ari den sekuentzia berezi bat haurraren pertzepzioari arreta berezia eman behar zaio. Azken finean, haurraren portaera eta kontzientzia gertatzen ari da batez ere munduaren inguruko pertzepzioa dela eta. Esate baterako, gizon apur baten memoria adierazi dezakezu, haurraren memoria delako jendea hurbiltzea, ingurumena eta objektuak, hau da, beren pertzepzioa. Nahiz eta hiru urteko haurren pentsamendua batez ere pertzepzioarekin lotzen da, ikusmenaren ikuspegitik arreta ematen diete, eta horregatik, beste ekintza eta ekintza guztiak haurrarengan ere ikusten ditu. Haurraren pertzepzioa garatzeko eragina duten ezaugarri nagusiak arreta berezia jarri nahi diot.

Haur txikietan pertzepzioa elkarrekin garatzen da, gauza batetik bestera bereizten hasten direnean, kontzienteki ekintza bat edo beste egitea. Pediatrak eta haurrentzako psikologoak batez ere ekintzetan oinarritzen dira, korrelazio deitzen zaie, edo haurrentzako ekintzak dituztenak, haurraren forman, kokapenean, ukitutako gauzei eta abarri buruz bereizten hasten direnak. Hainbat objektu bereizteko eta jolasteko aldi berean ikasi ondoren, umea ezin da berehala ordenatu, esate baterako, inprimakia, kolorea eta are gehiago.

Haur txikientzako jostailu asko, esate baterako, kubo edo piramideak, zehazki sortzen dira, haurraren ekintzak elkarrekin lotzen ikasiz. Alabaina, neurri batean denboran zehar objektuak hautematen baditu, heldu baten laguntzarik gabe, ezin du zentzurik, kolore edo forma zatitzen ikasten. Hori dela eta, oso garrantzitsua da haurraren jolasetan haurrentzat eta gurasoekin harremanetan jartzea, gurasoek haurrei zuzendutako ekintzak zuzentzeko zuzendutako joko konbinazioetan baitaude, zuzendu, lagundu, adierazi zein den.

Hala ere, badira pitfalls ere. Lehenago edo geroago, umea bere ama edo aitaren ondoren errepikatuko da eta "jakingo" kubo jarriko du. Hala ere, helduen presentziari dagokion ekintza bakarrik egingo du, eta soilik haren ondoren. Oso garrantzitsua da umeak objektuekin ekintza zehatzak burutzea ikasi duela, kanpoko propietateen arabera. Hasieran, mutilak piramidearen zati bat ausaz aldatuko du, hainbat aukera saiatuko dira eta elementua zein den edo ez, hau da, egiaztatzen du. Nahi du zer nahi duen edo ez.

Edo umea arduratsuki saiatuko da zer egin nahi duen objektuarekin, eta hori ez bada funtzionatzen, prozesuari indar fisikoa gehiago aplikatuko zaio. Baina, azkenean, bere ekintzen isiltasuna ziur egon ondoren, beste modu batez nahi duena lortzen saiatuko da, adibidez, piramidearen elementua saiatuko da. Jostailuak beraiek nola probatu behar duten jakiteko diseinatuta daude. Azkenean, emaitza lortuko da, eta geroago konponduko da.

Gero, garapenaren zehar, umeak ekintza orientatuetatik datorren hurrengo fasean hasten da objektuen propietateak ikusteko orduan. Beraz, mutilek objektuak ikusten dituztelako, objektuaren propietateak bereizten hasten da itxura duenaren arabera. Piramide beraren adibidean, jada ez du biltzen, beraz objektu bat bestearen gainean jarrita dago, bere forma arabera moldatzen saiatzen da. Aukeraketak ez diren elementuak hautatzen hasten da, baina begi-bistakoa da, zer da handiagoa den eta zer gutxiago dagoen.

Bi urte eta erdiko urteak haurraren hasieran objektuak biltzen hasi dira, eskainitako adibidean oinarrituta. Aukeratu ahal izango du guraso edo beste helduen eskaera kubo hori zehazki, kuboaren antzekoa den adibide gisa. Zentzuzkoa da subjektuaren aukeraketa ikusizko ezaugarriei dagokienez, zerbaiten aukeraketa baino konplexuagoa dela uste al duzu? Baina edozein kasutan, haurraren pertzepzioa eszenatoki jakin baten arabera garatuko da, lehenik forma edo tamaina bereko objektuak aukeratu eta kolore berekoak bakarrik ikasiko ditu.