Ikasle txiki baten arazo handiak


Lehen hezkuntzako aldi berezi bat bizi da, bai haurrentzat zein gurasoentzat. Une honetan, arazo larriak izan ditzake ikasle txikiei. Hemen eta hemen, programa konplexuei eta karga handiei buruzko eztabaida batzuk daude, irakasleekin eta ikaskideekiko harremanak. Badira gurasoak, "eskola" hitzarekin, bihotza hondoratzen eta antsietatea ariman sartzen dela. Hauek dira ikasle txikien gurasoak, batez ere ezaugarri fisikoak eta arazoak dituztenak. Edo entrenamenduan sor daitezke. Gurasoak bere burua elkartu, lasaitu eta haurraren laguntza ematea gomendatzen dut.

Umea ezkerrera da.

Bi urte bete arte, haur guztiek, ondoezik gabe, normalean bi eskuak erabiltzen dituzte berdin. Eskuinaleko edo eskuineko alde zaharrago bat nahiago da. Sarritan ezkerreko mutilak dira (buruz, hamarren bakoitza). Sobietar garaian, eskolan haur horiek berriro ikasiko dira. Baina ez zen ezer ona ekarri. Haurraren psikea traumatizatu egin zen, irakurketa, idazketa, marrazkia, kezkak agertzeko trebetasunen atzerapena egon zen. Orain ezkerreko jendeari jarrera aldatu egin da. Ezkerreko aukeraketa ez da umearen kapritxoa, baizik eta bere buruaren lanaren ezaugarriak. Haur horiek oso zaurgarriak dira, apartekoak, sarritan sormenez hornituak eta oso delikatuak dira haien inguruan mundua hautemateko. Ospetsuenetakoak ere asko daude. Esate baterako, Queen Elizabeth ingelesa, eskultore eta artista handiak (Michelangelo, Leonardo da Vinci), artista ospetsuak.

Eskolan sartzen zarenean, irakasleari ohartarazteko ohartarazten zaio zure seme-alabaren berezitasunak, mahaian haurrak eserlekuan kontuan hartu behar direnak. Beharrezkoa da idatziz idaztea. Nahiz eta zure seme-alabak ezkerreko eskuarekin jardutea nahiago baduzu, eskuineko bat garatu beharko zenuke. Eskulturak egin ditzakezu, musika tresnak jotzen ikasten. Hitz batean, lan mota hauek burutzeko, bi eskuak kontzertatutako ekintza bat behar da.

Umeak ikusmen urritasuna du.

Eskola onartzeko adina ikuspegi organoaren ezegonkortasun funtzionalaren aldiarekin bat dator. Prestakuntzaren hasieran, aldi berean, begien zama handitu egin da. Gutxi gorabehera, umeen% 5k arazoak dituzten arazoak dituzte eskola sartu aurretik eta edalontziak janzten dituzte. Are gehiago, nire miopia garatzeko arriskua dago. Gurasoek ez dute kezkatu behar. Irakasleek eskolako eskoletako medikuarekin batera aukeratu behar dute eserlekuen esparrua optimoa, ikusmenaren narriadura eta haurraren hazkundea kontuan hartuta.

Umeak diabetes mellitusarekin gaixotzen da.

Eskolak inpresio berriak ditu, karga psikologiko eta fisikoak areagotzen ditu. Tratamendu egokia eta dieta egokiarekin, ikasleek errendimendu ona mantentzen dute. Hala ere, beharrezkoa da karga fisiko edo neuropsikiko handi bat saihestea. Haurraren egoera arabera, medikuak irakaskuntza fisiko eskolak eman diezaieke prestatzeko taldean. Kirol prestakuntza eta lehiaketetan parte hartzea debekatuta dago. Seme-alaba batek beti "diabetiko pasaportea" izan behar luke berarekin, non bere abizena, izena, helbidea, diagnostikoa, dosia eta intsulina-administrazioaren denbora adierazten dira. Umeak gaixotasuna baldin badu eta kontzientzia galtzen badu, dokumentu horri laguntzarik egokienean lagunduko dio. Zure seme-alabak bere izena, izena, helbidea eta diagnostikoa grabatzeko eskumuturreko edo token berezi bat eska diezaiokezu.

Haurra denboraz moteltzen da.

Guraso askok kezkatzen dute hori huts egingo duela. Arrazoiren batengatik seme-alaben erdiek ez dute helduen erritmoa aurre egin beharrik. Eta hamargarren seme-alaba bakoitza, jakina, gainerakoa baino motelagoa da. Horrelako arrazoi asko egon daitezke. Gaixotasuna eta nerbio sistemaren immaturitate funtzionala eta tenperaturaren ezaugarriak eta babes erreakzioa dira. Uste dut seme-alabaren jokabidea haurdunaldia eta desobedientzia dela pentsatzea. Azken finean, denbora nahikoa badu, zeregin hori egiten du. Haur horiek ez lirateke haurrarengana hurbiltzen. Umearen geldoegi baten zailtasuna, noski, izango da. Zailagoa izango da ikasgaietan zereginak burutzeko, denbora mugak badira. Haur bat ere egokitzen da gehiegi. Alabaina, haur txikiek beren abantailak dituzte: zereginak arreta handiz, arduratsu eta pentsakor egiten dute.

Etxean eskolta txiki batekin lan egitea, eta, azkenean, dena leku erori egingo da. Inhibitorio prozesuen nagusitasunean dauden haurrek hilabete bateko atzerapena dute. Baina oso finkatuta daude eta ez dute desegiten egoera kaltegarrietan.

Haurra oso aktiboa da.

Ikasle txikiak, bereziki lehen hezkuntzakoak, 15-20 minutu baino gehiagoko arreta mantentzen dute. Gero spin egiten dute, zarata egiten dute, jolastu. Motor antsietatea haurraren gorputzaren erreakzio babes normala da, eta horrek ez dio uzten nekea ekartzea. Oro har, eskolako txikien nekea esan daiteke idazkera hondatzea, errore kopurua handitzea, "akats ergelak", hitzaldien erritmoa moteltzea. Eta absentmindedness, inattention, lethargy, malko, irritability.

Askotan preschool eskola eta junior eskolan adinaren arabera, antsietate asko eragiten du motorra jarduera handitzen duen sindromea. Haurrek dituzten adierazpenek gehiegizko mugikortasuna dute, geldiezina, desatsegina eta gogaikarria. Desoreka hau ohikoagoa da mutilen artean, haurdunaldian ama izan duten gaixotasunik. Arau orokor gisa, 12 urte zituela "ekaitz motorra" esaten zaio eta umea orekatua izaten da. Kitzikapen prozesuen nagusitasuna duten haurrentzat sarritan beren ikaskideek ulermena dute hitzaldien garapenean eta objektuen ekintzetan.

Nola lagundu "mama's child" eskolara egokitzeko.

Haur asko eskolara joaten dira lehen aldiz, irakaskuntza zereginak burutzeko interesa eta nahia. Irakaslearen hitza hautematen dute atseginez eta beren eskakizunak betetzen dituzte. Baina etorkizunean, eskola txikiak zailtasunak izaten dituzte. "Nahi" eta "behar", "interesgarri" eta "interesik", "gai" eta "ez" nahi dituztenen artean aukeratutako aurrean daude. Lehen urteko ikaslearen bizitza haurraren borondateari buruzko eskakizun handiak egiten ditu. Denboran zehar eskuratu behar da, dei bat baino lehen eskolara joateko, arau asko betetzeko, norberaren portaera kontrolatzeko gai izan. Autokontrolerako trebetasunak dira, haurrak eskolara azkar eta erraz egokitzeko.

Egokitze aldia hilabetean iraun daiteke, gurasoek pazientzia izan dezaten. Lagundu zure seme-alabak, laguntza, laztan, burdina. Gogoratu zure eskola haurtzaroa, esan zure seme edo alaba bere une atseginez. Gauza nagusia haurrarengandik jakitea zaila bada, ulertu eta lagundu egingo diozu. Zailtasunekin batera aurre egiteko konpromisoa hartuko duzu.

Haur guztiek gurasoengatik laudorioak espero dituzte, baita gauza txikietan ere. Partekatu poza berarekin. Artisautza leku nabarmenena da, koadernoekin markarekin onak erakusten ditu senide eta lagunak. Utzi haurrari bere harro harro sentitzen zarela, bere eskola arrakasta oso garrantzitsua dela. Denborarekin, dena normaltasunez itzultzen dela ikusiko duzu. Eskola emozio gutxiago eta negatiboak eragiten ditu, interesak dira eta, ondoren, nahia ikasten dute.

Nahitaezkoa da, irakaslearekin hitzarmenean, haurraren zer gai den erakusteko egoera bat sortzea. Ikaskideen eta irakasleen onarpena haur batenganako autoebaluazio sentimendua sortuko du. Denborarekin, jarrera positiboa ikaskuntzara hedatuko da.

Zer egin behar du irakasleak umea ez badu.

Gurasoek beti zoriontsuak dira lehen hezkuntzako haurrak klase irakasle bat badute - interesgarria, bedeinka eta gaixoaren pertsona. Oso garrantzitsua da lehenengo irakaslea ikasleekin soilik lan egitea, baita seme-alabekin ere. Azkenean, bakoitzak bere ezaugarri propioak ditu, eta horietako bakoitza norberaren ikuspegi propioa behar du. Haurrek sarritan zaildu egiten dute harreman estilo berri batera egokitzeko. Zailtasun handikoak dira eskolan, asko dira. Etxeak arreta handiz ohituta, irakaslearen jarrera bera ere espero dute. Eta itxaropenez engainatuta, erabakitzen dute "irakasle ez zait gustatzen, ez dit ondo tratatzen". Baina eskolan umeak lehentasunez ebaluatzen dira negozioen eta arrakasketen arabera. Maiz, irakaslearen ikuspegi objektiboa haurraren gabeziak ikusten ditu, gurasoek ez dutela nabarituko. Egoera horretan, gurasoek irakaslearekin harremanetan jartzea gomendatzen da, bere ikuspuntua entzun. Haurrarekin hitz egin behar duzu lagunartekoarekin, azaldu irakaslearengandik nahi duena, elkar ulertzea bilatzen saiatzen dela.

Zer egin behar luke gurasoek ume baten klasea hausten badute?

Inoiz ez haurra kexatu. Gogoratu arazo handiekin, ikasle txikiak familiako harremanetan arazo handiak izan ditzakeela. Ustekabeko mutiko bat, noski, bere jatorrizko pertsonaaren laguntza zain dago. Ez bultza itzazu, saiatu zer gertatu den ulertu. Zure seme-alaben esperientziak eta malkoak ulertzeko, zurekin harreman fidagarriago eta atseginagoa sortzen laguntzen duzu. Orokorrean, oinarrizko eskolan umeek portaera erregulatzaile oso garrantzitsua dute, autoestimua. Haurraren jarrerak nola garatuko duen azalduko du, besteekin komunikatzea, arrakasta eta hutsegiteen erreakzioa, nortasunaren garapena. Epe horretan, haurraren autoestimua neurri handi batean zehazten da helduek ebaluatzen dutena. Umeak zauritzen ikasten duenean, lehenik eta behin, jakin zer gertatu zen. Entzun ezazu amaierara, eten gabe. Ondoren, saiatu eskolakoa lasai. Azaldu zion guztia aldatu egin dela, jendea hazten dela, adimentsua eta toleranteagoa bihurtzen dira. Saiatu haurrari ulertu zergatik pertsona horri edo horrelakoren bat egin zuen, arau hau irakatsi: "Besteei tratatu nahi zaizkie besteei tratatzeko".

J. Piaget frantses psikologo ospetsuaren arabera, zazpi urte zituela haurrak beste pertsona batzuekin lankidetzan aritzeko gai da. Dagoeneko ezin du bere nahiak, iritziak bakarrik gidatu, baita beste pertsona baten ikuspegia ulertzeko ere. Normalean, garai honetan, haurrak egoerari buruzko azterketa egin ahal izango du, jardun aurretik.

Saiatu besteek sentimendu berberak dituztela esatea. Umeak ez du bizi gabeko uharte batean bizi. Garapenerako, beste umeekin komunikatu behar du. Zure indarrak eta gaitasunak besteen emaitzekin alderatzeko gai izan behar duzu. Ekimena hartu behar dugu, negoziatu, egoera desatsegina atera, jardutea. Lagundu zure seme-alabak ikaskideekin hizkuntza komun bat topatzea, pasealekuak, txangoak eta jolasak antolatzea.

Lehen mailako irakurgailua uko egotzi zaio.

Batzuetan, errendimendu eskasa izan daiteke haurraren eskolan identifikatzea goizegi dela. Umeen% 25 inguru oraindik ez dira eskolan. Oraindik ez dute haurtzaindegira joaten eskolara: ez dute ezer entzun, zerbait gaizki ulertu dute. Irakurketa saiakerak umeak "baionetak" hautematen ohi ditu. Gauza nagusia egoera horretan ez da haur bat jartzea. Zerbait irakatsi nahi badiozu, gogoratu ikaskuntzaren helburua emozionalki esanguratsua izatea. Helburua lortu ondoren, haurraren helduen laudorio edo harridurarako zain dago. Liburuaren edukiak haurra liluratuko eta liluratuko luke. Garrantzitsua da jokoa ikasteko prozesuan jartzea, une lehiakor jakin bat lortzeko. Umeak ozenki irakurtzen saiatu, une interesgarrienak gelditu. Irakur ezazu zeure burua, zure ilusioa ikusiz gero, irakurketan interesa agertuko da pixkanaka.

Umeak ez du etxeko lanak egin nahi.

Gurasoek eskolan ondoan eseri ez daitezen denbora ez da izaten. Bai, eta independenteki nola lan egiten ikasten nahi dut. Eskolan sartu baino lehen, guraso askok ziur egon ez zirela inoiz berarekin eseri ikasgaiak prestatzen ari ziren bitartean. Baina, batzuetan, egoera modu batean garatzen da, ez dutela inola ere ez. Etxean lan egitera zuzendutako eskola-curriculumean asko dago. Eta haur batek ezin du informazio berri horren bolumena bakarrik aurre egin beharrik, helduen presentzia iragarlea ez baita noski. Hau errealitatea da! Beraz, ez zaizkio haurrari errukirik egiten besteek baino ergelak direla, gainerako umeak bere buruarekin egiten dutela aurre.

Oso garrantzitsua da haurrak bere gaitasunean seguru egotea. Ez presarik, ez ahaztu arrakasta txikiena ere sustatzea. Jarri adinaren arabera helburuak lortzeko, ulertu ahal izateko. Berak zailtasunen aurrean erori ez dezan sustatzea, indarra eta gaitasuna sinestea. Zure zeregina zure seme-alabak gidatzea da helburua lortzeko. Laguntzarik ez da seme-alabak benetan zereginari aurre egin eta laguntza eskatzeko.

Gogoratu beti: zer umek lagundu zuen gaur egun, bihar egin ahal izango du berak. Umeen independentzia maiztasuneko zereginen oinarrian bakarrik garatu daiteke. Dutenek erraz exekutatu eta haien arrakasta zentzua sorrarazten dute. Laguntza zure seme-alabak beren gaitasunetan konfiantza izateko, eta laster izango du etxeko lanak prestatzeko independentea izatea.

Umeak zigortuko al ditut ikasgairik gabe?

Zigorra edo ez, eta nola egin - denek erabakitzen dute beraientzat. Baina merezi du ohartaraztea moralki zigorra zigor fisikoa baino zailagoa dela. Seme-alabak zigortzen badituzu, inoiz ez humiliatu! Zigorra umea ez da hautematen zure ahultasunaren indarraren garaipen gisa. Zalantzarik izanez gero, zigortu behar duzu edo ez. Ez zigortu. Eta, garrantzitsuena, zigorra inoiz ez du haurren osasun fisiko edo psikikoa kalte. Gogoratu ikasle batek arazo asko dituela: handiak eta txikiak. Zure laguntza zintzoa eta parte hartzea bakarrik lagunduko du eskola ezezagun berrian egokitzeko.