Bigarren eta hirugarren urte artean, umeen garapenean salto nabarmena nabarmentzen da batez ere. Hirugarren urteurrenean umearen hizkuntzak inguruko inguruko orientazioa nabarmen aldatzen du, ingurumena modu egokian egokitzeko. Hitz batzuen laguntzaz, mutilak mundua aztertzen ikasten du bere inguruak. Gaia azpimarratzen duen hitzaren bidez, umeak asko ikasten du bere burua: hainbat kolore, usain eta soinu aztertzen ditu.
Haurraren jokabidearen oinarrizko arau nagusiak masterizatzeko eginkizuna da nagusi, helduek beren eskakizunak espresuki adierazten baitituzte. Bizitzaren hirugarren urtean, hitz haurraren portaera erregulatzaile nagusia bihurtzen da. Bere ekintzak pixkanaka-pixkanaka hasten dira aginduak edo debekuak obeditzen, hitzez adierazi. Hitzen bereizketan adierazitako eskakizunak eta arauak masterizatzea oso garrantzitsua da haurrak autokontrola, borondatea eta iraunkortasuna garatzeko.
Haurra, hizketa erabiliz, beste haur batzuekin harremanak errazten ditu, haiekin jolasten du eta garapen harmoniatsua ere laguntzen du. Haurra ez da hain garrantzitsua helduekin kontaktu hitzezkoak dira. Haurrek haiekin elkarreragin beharko lukete, jolas konbinatuetan parte hartuko dute helduen jokoan berarekin bazkide berdinak izan daitezen.
Hiztegia
Hiru urtetan, hitz aktiboan hitz kopurua mila batetara irits daiteke. Hiztegiaren hazkundea haurraren bizi-esperientzia orokorraren aberastasuna da, bere eguneroko jardueren konplexua, inguruko jendearekin komunikatzea. Ahozko hitzaldian, izenak lehen mailan (% 60) nagusitzen dira, baina pixkanaka aditz gehiago (% 27), izenlagunak (% 12), izenordainak eta preposizioak ere barne daude.
Umearen hiztegia hitzaldien garapen gisa ez da soilik aberastu, baina sistema sistematizatuago bihurtzen da. Garai hartan hiru urte zituenean, hitz eta kontzeptuak (platerak, arropa, altzariak, eta abar) hitzaldi pasiboan hasi zen. Izan ere, haurrek jada doakoak dira eguneroko gauzak, inguruak, batzuetan antzeko objektuen izenak (cup-mug) nahastu arren. Halaber, haurrek hitz bera erabil dezakete zenbait gairi buruz: "cap" hitza kapela eta cap bat eta kapela bat izendatzea da.
Elkartutako hizkera
Bizitzaren hirugarren urtean, haurraren hitz koherenteak hasten dira. Haurrak primeran esaldi labur soilak sortzen ditu, eta, gero, konposatu eta konplexutasunezko esaldiak erabiltzen ditu. Hirugarren urtearen amaieran, umea egoera koherentearen hizkera menperatzen hasten da. Dagoeneko esan zuen zer ikusi zuten, aurkitu zuen zer nahi zuen. Bi urtetik biharamunean dagoeneko gai da ipuin sinpleak, maitagarrien ipuinak, edukien inguruko galderak erantzutea. Haur gehienek ezin dute koherentziazko parafrase bat eman. Adin honetan, haurrek poemak, maitagarrien ipuinak entzun eta entzuteak errepikatzen dituzten testuak ikasten dute, liburutik irakurtzen balute bezala. Aldi berean, haurrek ezin dute istorioaren testua euren hitzetan transmititzea. Hiru urte daramatza asmakizun sinpleak konpondu ahal izan ditzaten, nahiz eta haien testuak aholkuak, aholkuak, onomatopoeia, forma duen informazioa eduki.
Hizketaren ahoskera
Bizitzaren hirugarren urtean, umearen soinuaren kalitatea hobetzen da. Seme-alaba batzuk urteak argi eta garbi adierazi ditu soinu guztiak, baina gehienak S, M, H, H sibilantea ordezkatu dute, txistu eta soinu T ". Umeak behar bezala markatutako soinu-kopurua etengabe erabiltzen den hitzarekin lotuta dago. Hitzen esanahia etengabe aritzen den haurraren etengabeko ariketak etengabe entzuten ditu, bere artikulazio aparatua hobetzen du, entzumen fonemikoa garatzen du eta ohiturak ematen ditu.
Une honetan soinuaren erreprodukzioaren ezaugarri nagusia soinu-nahasketa ugari da. Ordezkarien ordez agertzen diren soinuak ez dira hitz guztietan eta ez berehala hartzen. Soinu bereiziak hilean eskuratzen dira, besteak beste, hiru hilabete baino gehiago. Denbora horretan, soinua ustekabean hitzaren gainean ezkutatzen da eta, ondoren, bere ordezko bidea ematen du.
Adin honetako seme-alaben ezaugarri nagusia hitzen formen arteko interesa da: "errima". Hau hitz berberen errepikapena da, hitz horiek manipulatzea eta errimak eta erritmo esanguratsuak sortzea. Hitzen ekintzek hitzen forma soinuaren masterizazioa sustatzeko indarra dute, pertzepzio fonemikoa hobetzeko eta artikulazio aparatua indartzeko. Haurrak bere buruaz hitz egiten du soinuak entzuten eta esanguratsua den hizkera erabiliz.
Entzumen fonemikoa
Soinu guztiak belarrira bereizteko gaitasuna gabe, umea ezin izango da soinu purua menderatzea. Bizitzaren bigarren urtez, haurrak hiztunaren fonema guztiak entzuten ditu atzerriko hizkuntzan, eta bestetik, hitzaren ahoskeran akatsak zuzentzen ditu, baina ez du akatsik egin bere hitzaldian. Hirugarren urtearen amaieran lorpen fonemikoa entzumen fonemiko baten garapenean akatsak aitortu behar dira soinuak esateko. Modu horretan bakarrik umeak soinuaren ahoskera zuzena menderatzea ahalbidetuko du.
Bizitzaren hirugarren urtean garapenaren emaitzak
- Hiru urteko seme-alaben hizkera ezberdintasun garrantzitsu bat gramatika-hitzaldian akatsik eza da.
- Esaldian, hitzen konexioa preposizioen eta amaierako laguntzekin ezartzen da, umea aliances erabiltzen du, hitzaren oinarrizko alderdi guztiak erabiltzen ditu.
- Hiru urteko haur baten hiztegi orokorra ez da eguneroko hitzekin soilik. Balioen eta orokortze hitzak ere erabiltzen ditu.
- Seme-alabak hirugarren urtetako bizitzan erreproduzitzea oraindik ez da arauarekin bat dator. Hizketan oraindik hissing eta soinu soinuak falta. Silabako egitura konplexuarekin eta kontsonanteen konpetentziarekin egindako hitzak ohi dira modu distortsionatuan.
- Gurasoek liburuarekiko jarrera baikorra osatzen dutenean, haurrak zenbait maitagarrien ipuin eta poema ezagunak entzutea gustatuko litzaioke. Honek testu hobeak eta ahozko testuak erreproduzitzea ahalbidetuko du. Umeak oraindik ere ezin du berehalako testu bat eman, bere hitzetan entzuna.