Kanalen bidez
Ume txikia zerbaitengandik eramaten bada, hobe da oztopatzea. Gero ez du zurekin oztopatuko. Zure ondoan eseri zaitezke, lasai zure negozioa egin edo eztabaidatu, ez duzu arreta emango. 2 urtetik beherako seme-alabek kanal bakar bat dutenez, objektu interesgarria erabat eta garai hartan zentratzen dute, esaten duten bezala, "ez dute ikusten, ez dute entzuten". Baina umea oharkortzen baduzu, orduan zaila da bere jokoa berriro itzultzea - haren aldartea galdu egingo da. 2-3 urte bitarteko arreta pixkanaka malgua bihurtzen da, nahiz eta bakar kanala izaten jarraitzen du. Umeak dagoeneko oharkabetu dezake bere burua, adibidez, zure ahotsa, eta jarrai ezazu bere okupazioa. Geroago, 4 urtetik aurrera, bi kanal arreta sortzen hasten da (azkenik 6 urtez garatuko da). Orain haurrak bi gauza egin ditzake aldi berean - ia heldu gisa. Esate baterako, hitz egin zurekin, ez duzu zure negoziora begira, edo marrazki bizidun bat ikusten, diseinatzaile bat muntatzen. Une honetan, haurrak entrenamenduetarako prest daude, arretaz jarraitzen baitituzte argibideei. Hala eta guztiz ere, 5 eta 6 urte bitarteko seme-alaba bat desatsegina bihurtzen bada, orduan nekatuta egon daiteke. Bere garuna gainkarga babesten du kanal bakarra arreta zuzenduz. Berriro ere "ez du ikusten, ez du entzuten". Ez errua zion horretarako. Eguneroko erregimena berrikustea - doako jokoak eta aisialdirako denbora nahikoa dago?
Askatasunez eta nahigabeko
Bost urte arte, haurraren arreta nahigabea da, hau da, objektuaren propietateak soilik eragiten du barne-ahaleginik gabe. Zerbait berria, distiratsua eta interesgarria ziur da mutila erakartzeko, ez du axola zer lanpetuta duen. Lehenik eta behin, gurasoek aktibo hau erabiltzen dute. Adibidez, distrazioaren helburuetarako. Ume batek urtebeteko esku-eskura jartzen du jostailurik gabeko jostailurik gabe. Persuasioa, errazagoa den zerbait arreta erakartzeko ez laguntzen. Bakarrik geratzen da bat-batean haurra ateratzeko eta, leihotik lasterka, oihuka: "Begira, zer hegazti hegan egoten da". Eta haur zoriontsua da, eta loreontzia ezkutuan dago. Eta afarietan emanaldiak! Umeak bere aitonak kapela kapela bat eta kapela bat jantzita ikusten ditu eta gurasoek elikadura osasungarriari buruzko gomendioak jarraitzen dituzte (haurra, jakina, aitonak oraindik ahateak), brokolia eta azenarioen purea. Baina gero umea hazten da, eta gurasoek irteera bera dute iruzkinak egiteko: "Goizean telebistaren aurrean jartzen dut azkarrago janzteko. Beraz, dena atzera eta aurrean dago, tiraka eta eskuzabal botoia "," Bola kalean ikusi nuen - Ihes egin nuen, ez zuelako inguratzen "," Ezin da atea atzean hitz egin ". Kasu horietan guztietan, gurasoek seme-alabak uko egiten diete arretaz, ausentziarekin. Izan ere, arreta handiz aipatutako adibideak dira. Helduek bakarrik behar ez dutena zuzentzen du, baina haurraren interesgarria da une honetan. Arretaz zuzenduta, haurrak bizitzako seigarren urtean bakarrik egongo dira eta lehenik oso gutxitan. Auzi arbitrarioa (haurraren nahita interesatzen zaionari dagokionez, beharrezkoak diren zentratzen denean) energia eta buruko indarra gastu handia eskatzen du. Ez galdu momentu horiek - ziurtatu seme-alabak goraipatu zer egin zuen. Erakutsi bere egoera fisiko eta borondatearen aurrean harrituta dagoela (emaztea eta bere amonarekin postala marraztu, besteek filma ikusten ari direnean - hau da benetan ekintza bat), eta dedikazio hau onartzen. Umeak jakingo du bere ahaleginak alferrik ez direla eta borondatezko arreta erakusteko aukera gehiago izango dituzula.
Entzun arreta
Alde batetik, arreta berezia ez da arreta garatzeko. Familiarekin hazten den umea eta haurrentzako bizi-modu arrunta eramaten du, eta garapena bere kabuz egiten du. Baina gauza bera gertatzen da haurrentzat norekin eta haurrarengan komunikatzen den, jantzitakoan jositako lekuak, horregatik gure funtzio kognitiboen garapenean duen eragina begi-bistakoa da. Adibidez, natura maite duten gurasoek zorrotzagoak dira. Azken finean, naturaren behaketa behaketa prestakuntza ezin hobea da, batez ere aldaketa guztiak kontuan hartzen badituzu. Hasieran, helduek beraiek esaten dute: "Begira nola horia hosto hauek dira, ikusi nola azkar loratzen zen lorea", eta orduan umeak prozesu honetan parte hartzen du eta helduen arreta gabe uzten du. Gurasoen gurasoek seme-alabekin hitz egiten dutenean arreta garatzea ere eragiten du. Gurasoen gurasoen seme-alabak borondatezko arreta baino errazago eta azkarrago ikasten dute. Bi mamás ematen dituzte beren seme-alabak bilduma, arkatzak eta eredu bat margotzeko. Lehenengoak bere ondoan eseri besterik ez du egiten, bigarrenak marrazki prozesu osoa elkarrizketarekin batera laguntzen du. "Zer da eredu handi bat, utzi lehenik margotu ertzetan, gero erdira joan ... Hori gertatu da. Beno, erakutsi ... "). Zein da aldea? Ezberdintasun bat dago. Bigarren ama, modu sinplean, haurraren trebetasun trebetasun garrantzitsuak osatzen ditu. Instrukzioa entzutea eta saioan mantentzea irakasten du, instrukzioa zati txikiagoetan apurtu eta bere ekintzen sekuentzia konplexu eta konplexuaren sekuentzia eraiki eta autokontrola gaitasunak lortzen laguntzen dio. Jakina, horrek ez du esan nahi haurraren okupazio okupatuetan parte hartu behar duzula, aholkuak eman, baina 4-5 urte bitarteko ume batentzat "ikasgai" horiek oso erabilgarriak izango dira. Bere ekintzei buruz hitz egiten hasten da laster, hitzaldian laguntzen balu bezala ("Zatia gorria zuriarekin konbinatu behar da ... Ados, hau egingo dut ondoren, eta orain ...") Ikastaro aktiboaren garaia (6-7 urte), hala nola argibideak ahozkoak izango dira, umeak arretaz ikasten jarraituko du, kanpoko iruzkinik gabe argibideak jarraitzeko.
Joko erabilgarriak
Arreta garatzeko hainbat joko daude. Oso helduak eta haurrentzako liluragarriak dira. Aurkitu jostailu bat. Helduak jostailuaren ezaugarri (big, furry) ematen dio, haurraren gelan aurkitu behar du. Ume zaharrena, lan zailak izan daitezke. 5- eta 6 urte bitarteko gela bakar batean ez bilatzeko eskaintzen du, baina apartamentu osoan - eta ez da gai oso handia. Zer aldatu da? Kalean edo haurtzaindegiko ume baten etorrera aldatzeko, etxeko giroan zerbait aldatu (kendu tokiko leku bateko erlojuak kentzeko, ohea atera eta loreak berrantolatu). Umeak arretaz ez badu, galdetu eta pentsatu. Kasu honetan ere, aldaketa bat aurkitzen baduzu, aldatu jokoaren arauak apur bat. Aldez aurretik, esan zidan zerbait aldatuko dela eta, ondoren, iradokiko duzu aldaketa horiek aurkitzen dituzula. Begira nazazu. Begiratu elkarri minutu gutxiren buruan, eta gero itzali eta galdera bat banan-banan galdetu: "Zer kolorea galtzerdiak izan ditut?" - "Zer botoi ditudan?" Joko hau amesten dibertigarria izango da ama apur bat ematen eta erabat nahasten bada. Zertan zapia azpian dago? Joko hau ez da soilik, baina baita arreta zenbatekoa zehazteko proba ere. Hartu 7-10 elementu txikiak, estali. Ondoren, ireki 3 segundotan eta galdetu haurrari zer ikusi zuen une honetan. 4 eta 5 urte bitartekoak normalean gai bat deitzen du (adin hau arauaren arabera), 6 urteko 2-3 irakasgaia ikusten ditu. Helduen batez besteko arreta 7 objektu da. Eten! Ume batek poema bat ikasten duenean, ez du oztopatzen berarekin: itzali telebista, hitz egin lasai. Baina batzuetan kontrakoa egin behar duzu - interferentzia sortu. Telebista piztu eta errimak ikastea, oztopo horiek bideratzea behartuz (jakina, telebistarekin haurrentzako erakargarritasunik ez izateak).
Kasu berezi bat
Psikiatrek ehun urte daramatzate umeenganako arreta urratzea, baina orain ADHD (arreta-defizitaren hiperaktibitatea sindromea) diagnostikoa gero eta maizago gertatzen da. Desordesaren kausak ez dira guztiz ulertzen - normalean haur bakoitzak faktore desegokien konbinazioa du. Bat batean, medikuek, hezitzaileek eta psikologoek bat egiten dute: sindromearen oinarria garunaren egitura eta funtzionamenduaren ezaugarriak dira, eta ez hezkuntzan. Beraz, "borroka" arreta falta eta jarduera handiagoak ez dira funtzionatuko. Umeak haurtzaindegiaren baldintzetara egokitzeko, eta, ondoren, eskola, garapenaren ezaugarriak kontuan hartu behar dira. Desoreka hori duten haurrek elkarren antzekoak izan daitezke (beraz, sindromea polimorfoa deritzo), baina guztiek antzeko funtzioak dituzte. Impulsibitatea, portaeraren zorroztasuna, motorretako jarduera handia eta kontzentratzeko ezintasuna da. Eta haustea ez da portaera horren kasu guztiak kontuan hartu behar, baizik eta funtzio horiek haurrarengan etengabe agertzen direnean, kokapenik gabe, eta hura eta besteentzat arazoak sortzen dituztela. Umeak negozioa hasten du eta berehala uzten du, ez amaitzean. Batzuetan, 5 eta 6 urteko umeek eremu jokaera deiturikoak ere izan ditzakete, haurrak bidean jartzen duen guztia berehala jotzen duenean. Motor jarduera ez da helburua: txandak, eskailerak, igoerak, mahai gainean objektuak mugitzen ditu eta ez da oharrak erantzun. Sarritan seme-alabek ez dute arrisku seinale nabaritzen: autoaren trafikoaren aurrean salto egin dezakete, uretara murgiltzen dira, ezin dute igeri egin. Eta are gehiago, beren esperientziak ez ditu irakatsi - hurrengo urtean haur batek gauza bera errepikatu dezake. Haur batek maiz kaleratzen ditu gauzak kaleetan, haurtzaindegian, batzuetan ezin du etxeko etxea aurkitu, eta gero haserre egiten du, negar egiten du, bitxiak izateko. Ez du zerbait nahitaezkoa egiten, kontzentrazioa eskatzen duena. Hainbat umeekin jolastu baditu, etengabe gatazkan sartzen da, ez baitu arau, ordena eta negoziorik jarraitu. Zerbait galdetu zaion heldu bati ezin dio amaiera entzuten, argudiatzen du, bere ikuspuntua adierazten du, eta, ondoren, bere galdera berriro itzultzen du. Jakina, seme-alabak oso kezkagarriak dira, baina ezinezkoa da ohiko hezkuntza-metodo horiek aplikatzea. Persuading, scolding, bizitza honen adibide edo ekintza horren arriskua erakusteko - hori guztia alferrikakoa da. Laguntza mediko, psikologiko eta pedagogiko integrala eskatzen du. Alabaina, gurasoek arreta-defizita duten haurrekiko komunikazio-arauak ezagutu behar dituzte. Zuzendu gehiegizko jarduera kanal baketsu batean. Kirolak ez diren erasotzaileak (igeriketa, atletismoa, akrobazia) oso baliagarriak dira, haurrek euren potentziala konturatzen lagunduko diena. Saihestu gehiegizko jarduerak, entretenimendua eta komunikazioa. Haur horiek zailak izaten dira lasaitzeko eta normalera itzultzeko. Argibideak jarraitzea pixkanaka-pixkanaka, literalki bi hitzetik. Zailtasunik gabeko umeek argibide luzeak jasan behar izaten dituzte (eta luzeak izaten dituzte, 10 hitz baino gehiago dauzkate), ezin dituzte entzun. Beraz, azalpen luzeagoak daude labur eta argi. Eskola-adineko haur askok sintomak apurtzen dituzte, ia ezinezko bihurtzen dira eta ez dute ikasten eta komunikatzen. Gehienetan gurasoen merezimendua da, beraz, hasieratik hasi beharko zenuke.