Zergatik eta zergatik?
Giza behar garrantzitsuenetariko bat marka utzi behar da. Gizartearen garapenaren lehen fasean (eta zientzialariek frogatu dute lehen urteetako haurraren psikologiak lehentasunezko tribuen ordezkarien psikologiarekin bat egiten duela), marrazkiak inguruko mundua ulertzeko eta esperientzia espirituala transmititzeko duten gaitasuna islatzen duten ekintza garrantzitsuenetakoa da. .
Agian hau oso zaila eta solemosa da. Baina zure apurrak, marrazkia prozesu oso garrantzitsua da. Marrazkiak garapen kognitiboak, ikusmen gaitasuna, motor trebetasun fina, oroimena eta irudimena garatzen ditu. Baina garrantzitsuena, marrazkia amaren eta haurraren jarduera sormenaren inguruko lehen eta eskuragarri modu bat da, hurbiltze emozionalaren gunea. Nerabeen "terrible" adinaren arazo asko ama eta seme-alaben atzerapenaren hasieratik hazten ari dira. Hori dela eta, adin goiztiarrarekin, haur bat marrazteko beharrezko eta baliagarria izan behar da, eta denbora pixka bat igaro ondoren erabilgarria da irakurtzeko.
Adina marraztea
Fisikoki, seme-alaba 8 eta 9 hilabete bitarteko ikusizko jarduera egiteko prest dago. Adin honetan seme-alaba ager daiteke nola utzi bere marka. Arrastoa da, 2,5 urte arte, haurraren prozesuari interesatzen zaio "sormen ahaleginaren" emaitza baino. Hasieran, haurra ez da arreta guztia paperarentzat behartzen, kolorearen iturriak askoz gehiago interesatzen baitio. Horregatik, umeen lehen marrazkia - garrasi kaotikoak, scribbling, edo, are gehiago, maizago, munduan dena ezabatzen du. Esnea, zukua, purea, mermelada eta zikinkeria ere isuri daitezke. Urtebete igaro ondoren, haurraren "marrazketa-teknika" aldatzen da, dagoeneko kontzienteki arkatza, luma edo eskuila bat eduki dezake, mugimenduek erritmo jakin bat hartzen dute, motorraren orientazioa agertzen da: lerroa noranzko bakarrean edo bestean geratzen da. Baina urtebetekoak ez daki irudi bisualak marrazkiekin lotzeko. Horregatik, ezinezkoa da gauza sinpleak ere irudikatzea irakasteko.
Urtebete eta erdi igaro ondoren, karapuzek zer egiten duen hobeto ulertzen hasten da. Garai hartan, haur guztiek oso gogotsu marrazten dute. Saiatu norabide egokian laguntzeko eta zuzentzeko bere sormen ahaleginak. Sormena askatasuna oso garrantzitsua da hemen, haurraren nortasuna garapenean zuzenean araberakoa delako.
Bi urte igaro ondoren, zure seme-alabak scribbles dagoeneko fitxa barruan, hau da, ulertzen du irudia ertz mota bat dagoela. Garai honetan, eskua begi atzean doa. Hau, jakina, Kalyaki-malyaki izaten jarraitzen du, baina harrigarria da haurrari zer marrazten saiatzen ari den ahotsa: "Hau nire amona da, hau da, txerri jatea". Gauzak, fenomenoak eta gure ekintzak elkarrekin lotzen direla ulertzen hasten da. Hala eta guztiz ere, zure mermelaren marrazkietan zerbait desmuntatu dezakezu hiru urte igaro ondoren, aitortza-etapa datorrenean. Irudikatu zuen zerbait, gogoratu zuen eta berak aurkitu zuen hori: hemen eguzkia da, hemen idazmakina da. Eta orain arte irudiak - bihurgunea eta plazak.
Sormena infinitua
Aparentasunez atsegin duen haur batek mahai gainean patatarekin garbitzen duenean eta zikinkeria - jaka gainean, zure ekintza horien erreakzioa imajina daiteke. Baina beraientzat "txerri joko" hauek - aurkikuntza: utzi zure marka, ez du axola non edo zer. Bere energia sorkuntza-kanalean sartzeko, prestatu arretaz.
Zer marraztu? Guraso askok ezin dute haurren estutasuna ulertu: zergatik margotzen zituen horma eta horma guztiak, eta albumean ez margotzen? Bakoitzean, zure seme-alabak oraindik ez du ulertzen zer mugak diren, hostoaren mugak. Irudiaren zati bat ezinbestean mahai gainean dago. "Zergatik?" Galderari erantzuten dio: "Nire bunnya ihes egin zuen, basoan ezkutuan zegoen!" Arrazoia sinplea da: ez zegoen paper nahikoa. Eta egia da. Oso garrantzitsua da bi urtekoek zozketan espazioa aldatzea. Objektu irudikatuen artean adimenezkoa da, eta bizirik balego bezala, "errealak" dira. Hori dela eta, arrazoizkoa da zure seme-alaben maisulanentzako formatu handiko paper bat ematea: Whatman paper bat, horma-paper zaharra, edozein pista. Espazioa ez da zuria izan behar, paper koloretsua "benetako aurrerapen" erreal bat sor dezake.
Nola egiten dugu "lick"
Haurrentzako marrazkiak logika propioa du. 3 urte baino gutxiagoko haurraren marrazki tipikoa da scrawl, horien artean zigzags eta biribildutako lerroak aurki ditzakezu. Urte bat eta erdi igaro ondoren, haurrak idazten hasi ziren: papera lanera joan zen, panpina hau dantzatzen. Eta ez izutzen orain dela ordu erdi baino lehen "aita" izan zela, orain "katua" bilakatu da. Ez saiatu zergatik dena aldatu den jakiteko. Marrazten ari da, jolasten. Irudiaren edukia aldatu egin da, irudimenean beste joko bat jotzen ari baita dagoeneko. Hori dela eta, etapa honetan marrazten, gauza nagusia bere scrawls edukia asmatu ahal izango du. Eta irudimenaren pizgarririk onena senideen interesa da: "Beno, kontatu, zer marraztu zenuen?"
Ez esan umeari. Gorde bere sormen askatasuna. Zaila da berehala erantzutea marrazten ari dela, ez presarik bere txantiloia inposatzeko: "Hau etxe bat da". Irudimenaren hegoak ebaki dituzu. Umeak bat-batean zeharkatu edo margotzen du, ia ordu erdi baitator. Eta "zergatik?" Galderari erantzun zuzena ematen dio: "The Bunny Hid" - edo: "Etxea itxi egin da".
Interesgarri gertakariak kolorearekin gertatzen dira. Blob urdin bat ikusten duzu, galdetu: "Zer da hau?" Eta harritu egiten da erantzuna: "Marrubia". Kezkatu hasten zara. Nola badakizu dena ondo egongo balitz? Elementala: marrubiak irudi bat ematen du. Esan: "Eta zer da hau?" Esaten du: "Berry, marrubia". Kolorezko paradoxak sortzen dira zure apurketen pertzepzio estetikoaren berezitasunak direla eta. Agian urdina da bere kolore gogokoena, beraz badirudi "ederragoa" dela. Edo lehenik marrazteko baimena eman zion, adibidez, boligrafo batekin bakarrik, ez zuen kolore urdinik izan ezik, ez daki nola erabili. Pixkanaka haurren kolorearen pertzepzioa garatu. Gauza batzuk kolore berekoak izan ohi dira. Baina, aldi berean, ereduak ekiditeko: hostoak berdea izan daiteke, baina horia, zerua, ez bakarrik urdina, baina grisa euria egiten duenean. Printzipioz, garapen normala duen haur batek eguzkia horia dela ulertzen du, baina beste bat kolore bereko bat bihurtzen bada, erantzun logikoa emango du: pintura ixten du, arkatza hautsi da ...
Umearen egoera psikologikoa kolorearen arabera diagnostikatzeko, haurraren psikologoek ondorioztatu dute hiru urte arte ez dela beharrezkoa haurraren barne mundua aztertzea, marrazketaren bidez. Zaila da zergatik lapitz beltz bat aukeratu zuen, zeren lehen eskuetan erori baitzen edo aldarte txarra baitzen. Etorkizunean, asko ebaluatu dezakezu haurrek marraztea, sormena askatasuna, nortasunaren garapena. Gauza nagusia arazoari aurre egitea da profesionalki eta ez da ondorio latzak egitea. Irudimenaren adierazpen oro ona da. Ez ezazu usain ez duen patologiaren bila.
Haurrentzako marrazkietako helduak
Bai, seme-alabek gogotsu marrazten dute. Baina zaildu egiten zaie zertan datzaten adieraztea, jabe diren piktoriko trebetasun minimoen laguntzarekin. Haurrek beren kritika estetiko propioa dute, irudia moztu dezakete "ez badago lanean". Helduek funtsezko zeregina dute sormen prozesuan, zuzendaritzan, azaltzen eta estimulatzen dutenak, edo, alderantziz, beren ironia ixten edo oihuka ateak artearen mundura.
NORMALIZAZIO # 1: Ez kritikatu marrazki haurra zuzenean. Ez erakutsi baldintzak betetzen ez direnak: arretaz esertzeko ordua ematen du, zehaztasunez marraztu, ez zikin, ez egin zarata, ulertu zure erdi hitzetik. Zure kritikak beti eskainiko dio ezer sortzeari.
ERABAKIA №2: Ume bat nekez ikasten da ondo marrazten ez baduzu harekin. Haurrek askotan marrazteko eskatzen dute. Helduen eskuetan agertzen diren objektu ezagunak ikusi nahi dituzte. Elkartu sormenarekin batera. Esan dezakezu: "Zertan marraztu nahi duzu?" - "Vase". Lorontzi bat marraztu eta haurra loreak margotzeko eskatu. Irudi bat bihurtzen da. Argazki baten laguntzaz ulertzen hasten da dena transferitu ahal izateko.
LEHEN №3: inoiz ez da lan sormenarekin haurrarengan jartzen, umorerik ez baduzu. Haurrak emozionalki oso harkorrak dira: mamia ez da marraztuko zure gogoa sentitzen ez badute.
4.URAZIOA: zigiluak saihestu. Seme-alabak etxe bat marrazteko haurtzaindegia bada, orduan estandar guztientzat izango da: plaza, eta goiko - triangelu bat. Arreta ezazu etxeak desberdinak diren haurrari, modu desberdinetan marraztu behar dituzula.
ZENBAKIA №5: Ezinezkoa da haurrentzako marrazki guztiak gordetzea. Hala eta guztiz ere, ez da inoiz hautsi edo bota haurrarengan zakarrontzian: errespetatu bere lana.
Marrazketa metodoak
Txikiena marrazteko teknikak blots laguntzarekin egingo du. Adibidez, pintura tanta bat paperezko orri batean erortzen zen, tolestuta, ireki eta begiratu zer gertatu zen. Ondoren, bi koloreko tanta jipoitu zuten: zer zen emaitza? Mutil hau magia da: koloreak nahasten dira eta zerbait berria gertatu da. Baimendu haurrak eskuak marrazteko.
Marrazkiaren teknika oso interesgarria zigiluak erabiliz: margotzen dihardutenean, irudia irudi desberdinetatik marrazteko haurraren irudia - lore bat, adibidez. Horrez gain, haurra aplikatzeko eta diseinatzeko elementuekin sartzen da: garrasi gainean, itsats ezazu lorea, txartel bat, hartz, sagar bat zizelkatua. Erakutsi kotoizko artilea itsasten baduzu eta margotu pinturaz, elurra egin dezakezu.