Nahia pertsonek helburu bat lortzeko kontzienteki zuzentzen dutena da, kanpoko eta barneko oztopoak (adibidez momentu-bultzadak) gainditzeko. Umeen borondatearen garapena bide luzea egiten du, lehen haurtzaroan hasita, mugimenduak kontrolatzeko gaitasuna hartzen duenean. Pixkanaka-pixkanaka, desioak betetzeko ekintzak burutzeko gaitasuna hobetu egiten da, motibazio emozional zuzenaren aurka jokatzeko borondatea gero eta helburu zehatzago baten arabera jokatzea da. Auto-kontrol nahigabea eta norbere kontrola garatzeko gaitasuna garatzen du.
Gurasoek haurraren borondatearen arreta berezia behar dute haurraren, erditzearen eta garapenaren hasieran, konplikazioekin lotutako arrisku-faktoreak badituzte, besteak beste:
• Hipoxia (haurraren garuneko oxigeno hornikuntza nahikoa);
• goiztiarra;
• hipo edo hipertentsio egoera haurren artean;
• 3 urtetik gorako gaixotasun infekziosoak larriak;
• hiperaktibitatea, etab.
Zorionez, umearen psikea plastikoa da eta "kaltegarritasuna" transferitu arren, garunak konpentsatzeko gaitasuna du. Baina osorik berreskuratzeko laguntza behar du.
Hezkuntzaren zenbait akatsek sendotasun handiko testamentuak eratzen dituzte. Hau da, seme-alabak hondatu egiten dira eta desioak guztiz betetzen dira baldintzarik gabe edo seme-alabak helduen borondate gogorraren ondorioz ezabatzen ez badira, ez du erabakiak hartzeko eta ez ditu kontuan hartuko desioak. Umeen indar sendoa eta haurtzaroa konparatzea ez da haurrarengandik aldentzen, mota horretako ebaluazio negatiboak: "Ezin duzu ezer ekarri amaierara!"; "Denis hobetzen ari da!"
Seme-alabak haurrengan heztea bilatzen duten gurasoak, jarraitu arauak:
1. Ez ezazu haurrari zer ikasi behar, baina baldintza hauek betetzen ditu bere jardueren arrakasta lortzeko.
2. Haurraren jarduera independenteak estimulatzea, lortutakoaren poztasunaren bat gogora ekartzea, haurraren fedea zailtasunak gainditzeko gaitasuna handitzea.
3. Haurrak ere azaltzea, zer eskakizun hauen espedienteak, adingabeek egiten dituzten erabakiak haurrarentzat; Pixkanaka-pixkanaka haurrak bere erabakiak irakasteko irakasten du. Ez eskola-adineko seme-alabak erabakitzea, baina arrazionalak diren erabakiak hartzera bultzatzea eta xedea betetzea.
Haurraren borondatearen garapena eta zuzentasuna helduen eguneroko komunikazio prozesuan gertatzen da. Jarraian, komunikazio horren zatiak daude. Ikasleek norberaren erregulazio nahikotzat jotzen duten haurraren gaitasuna estimulatzen duten pertsonek erakusten dute. Zatiketa bakoitza ahalegin sendoaren elementu jakin batean oinarritzen da: helburu bat hautatzea, oztopoak gainditzea eta ahaleginak egitea, planifikatzea eta iragarpena, ebaluazioa, etab. Zenbait joko eta zeregin azpitik deskribatzen dira ere haurrentzako borondatea indartzeko.
Haurren garapenaren ezaugarri hauek gogoratu behar dira: hauen nahia ahalegin volitional oinarria da. Horrela, haurrak ezin du bere burua gainditu. Haur horiek desioak esnatzea da gurasoek inpresio berriak emateko behar duten haurraren helburua. Hau bereziki garrantzitsua da haurrentzat. Zentzumeneko inpresio biziak bere bizitzan sortzen direnean, orduan eta bizkorragoa izango da zerbait egitea, inguruan gertatzen diren aldaketak egitea. Soinuak, musika, objektuak eta jostailuak sentitzea, gurasoen eskuak beroak izatea, haurrentzako desioak esnatzen laguntzen du. Gehienetan, estimuluek tonu murriztua dute haurrentzako, oso lasai.
Haur txikien lehen hautagaitza oso erraza da nabarituko: atzo bakarrik, jostailuen dantza ikusi zuen bere aurrean zintzilik, eta, gaur egun, begirada hurbilago bat hartu eta boligrafoak ateratzen ditu. Haur interesatuak nahi duen guztia hartzen du. Haurraren ariketa bat da bere desioen arteko lotura ulertzeko eta beharrezkoak diren ahaleginak ulertzeko. Jarri haurra zure sabelean eta kanpoan - jostailu distiratsua lortzeko. Hurrengo egunean, jarri objektua pixka bat gehiago, iristeko, eta gero arakatu. Etorkizun hurbilean mugimendu aktiboa bihurtzen denean, oinez joango da, desioen boterea sentituko du. Debekuak ez dira gehiegi izan behar, hobe da etxearen espazioa ziurtatzea.
Urtebetekoek hainbat objektu igotzeko maite dut, igo, oztopoen gainetik igotzen. Horrela, beren gorputzaren aukera ikasten dute, beren independentzia eta trebezia konbentzitu dezakete, horrela xedearen oinarria eratzeko. Adin guztietako umeen jarduera fisikoa sustatzea. Horrek haurrak "propioak" ikasten laguntzen dio zentzu zabalagoan (fisikoa baino). 2 urte igaro ondoren, garrantzitsua da umeak ohitura jakin batzuk garatzea: higiene, erregimena. Honek ere borondatearen garapena laguntzen du. Zure jostailuak gogokoenak erabil ditzakezu, kontroladoreen funtzioei esleituz: "Hemen dago gure Lala panpina, entzuten, dio:" Haur guztiek kalean daude, Nastya ere badago ". Hemen Lyalya blusa ekarri gaitu. Begira, Lyalya, Nastya jantzita jartzen ari da ".
Haurra partekatzeko sustatzea, tarteko helburuak erabili. Esate baterako, denda urrun dago, umea whines, eskuak nahi du. Arreta ezazu mutilari: "Autoa interesgarria da, hurbilduko gara, ikusiko dugu. Eta han kittens eseri, joan gara. Zatoz, urratsak azkar iritsiko zaizkizu. Beraz, etorri ziren. " Irudiaren irudiaren ekintzak oso egokiak dira auto-erregulazio gaitasuna garatzeko, esate baterako, zaratatsu joko batetik bestera. Umeak baloiarekin doa, ezin du gelditu. "Eta non da nire" sagua "? Kontatu beharra daukat katua dela, agian sagu bat harrapatu ahal izango du. Hemen "sagua" da (haurrari iruditzen zaigu). Nastya, nola ari zara, "sagua", exekutatuko al zara? Etengabe, beraz, katuak ez du entzuten. Eta orain joan, "sagua", bisoiari, joan nire ama, katua ez du aurkituko gurekin ". Umeak sofan igotzen du, liburua aztertzen du.
Jolasak haurrak bere jarduera arautzeko irakatsiko du.
1. Gomendatu zure seme-alabak tren-gidari bat dela imajinatzea. Trenak geldiarazten ditu (abiadura bizkorra gelditzen da pixka bat), ekipajea eta bidaiari berriak deskargatu eta atera behar dituzu. Maquinista txikiak jokoan lagun dezake gurasoekin ordena berrezartzeko: "ekarri" Ama sukaldean, "garraiatzeko" kubo bat kutxa batean ...
2. Teknika hau ere egokia da haurraren ahalegina ibiltzeko: animalia ezberdinetan jolastea, nola joan, keinuekin komunikatu, "ahots" batekin.
Seinale kondizionalen kanpoko laguntza sortzea ere laguntzen du haurrak auto-erregulazioa burutzeko. Zure seme-alabak ekintza batetik bestera aldatzeko, erabili tenporizadorea edo alarma. "Begiratu erlojua. Orain, 1. zenbakiko gezia. Geziak 4. zenbakira mugitzen den arte marraztuko duzu. Orduan erlojuak marraztuko du eta marrazkiari buruz hitz egingo dugu. "
Erabili murrizketa eta helburuak zehaztea.
1. "Zirkuluak marraztea" - amaieran ikusten ez duen prozesu bat, umea aspergarria eta zaila dirudi.
2. "Zirkulu lerro bat marraztu" - helburuaren adierazpen zehatza, beraz, umeak errazago lortuko du.
3. "Hiru zirkulu eder marraztu" - helburua ez den adierazle bakarra, baina kalitateari arreta ematea.
4. "Itxaron niri hemen, zenbatu 5, eta berriro 5" - zereginaren gehikuntza dosia handitze ahaleginak.
2-3 urte bitarteko umeak benetan independentzia erakutsi nahi du. Umeek zerbait ez bezain trebeziaz eta azkar egin dezakete helduarentzat, pazientzia izan arren, haurtxoari denbora eman eta bere ahaleginak goraipatu. Epe luzeko ekintza kontzentratuaren esperientzia bereziki garrantzitsua da haur hiperaktiboentzat. Zure hiperactive kid eramaten bada nabarituko duzu, adibidez, eraikuntza diseinatzaile arabera, aukera okupazio hau jarraitzeko denbora gehiago eman. Zopa prestatzen baduzu eta haurra elikatzeko, atzeratu ezazu hiperactive-a umeak helburu jakin batera zuzendutako bere jarduera bideratzeko beharrezko esperientzia lortzen duela. Jokoan umeak portaera-arauak ezagutu ahal izango ditu egoera berrian edo "arazo" batean. Beraz, jostailuen laguntzarekin, hurrengo gertaera urratu egiten da. Adibidez: "Gure Lala panpina haurtzaindegira joango da. Joan, Lyalya, hemen, esan kaixo. Arropa aldagela izango duzu (erakutsi). Han mahai gainean izango zara, beste umeekin (mahai batean eserita beste panpin batzuekin eserita), lasai batean lo egin. Lagunak izango dituzu. Orduan ama etorriko zaizu ". Aukera berdina haurrarekin jolastu ondoren: "Erakutsi nola agurtzen duzu taldea, nola jan, lo egingo duzu ..."
"Zazpi Little Kids" istorioa eta "norbait atea entzuten ari denaren" egoera jokatuz lagunduko du umeak portaera seguruaren arauak ikasteko. Jokoaren arauen baterako garapena jokabide arauak irakasten ditu. Adibidez, umeak "ekartzen ditu" hitz txarrak haurtzaindegitik. Eskaintza jolastu eta ados: "Norbaitek hitz txarra esaten duenean, ahuntz batek ahoan irtengo da, nor da lore ona. Loreak gehiago edukiko ditugu eta zapaburuarekin ".
Baina mutila hazten da, pentsamenduak garatzen ditu. Oso erabilgarria da plangintza egiteko modu errazak irakasteko. Bere gurasoekin batera, haurrak apartamentua garbitzeko prestatzen ari da. "Zer egin behar dugu garbitzeko?" Nastenka, prestatu zapala, oihal, erratza, bola ... "Haurraren lan ekintza zehatz batean parte hartzen du eta heldu baten gidaritzapean egiten du arreta. Adibidez, orea prestatzen du, irina isurtzen du, esnea isurtzen du, gatzak gehitzen ditu, esnegainak ...
Marrazki bateratua erabiliz, haurraren heziketa modu ordenatuan ere jardun dezakezu. Txapa eta arkatzak hartuta, haurrari buruz eztabaidatu eta eguneratu den negozioa era koherentean marraztu: "Hemen zaude, esnatu. Eta orain zer marraztuko dugu? Bai, gosaldu zenuen. Eta zer gertatuko da? Dotatu dadoak. Zer esan nahi du horrek? Jolastu egingo zara. Eta orduan? Kanpora irten gara? Errepidea marraztu, zuhaitzak. Eta hemen gaude zuekin ". Plan hau egun osoan gidatzen da. Lo egin baino lehen, argazkiak egunean gogoratu eta eztabaidatu daitezke.
Haur bat (5-6 urte) zaharragoa izango da bere burua planifikatzeko eta berarekin interesa emango zaio (azken finean, joko honek helduen etengabeko muntaketa baino gehiago behar du "behar duzu ..."). Etxeko lan ugarien artean haurrak derrigorrezko argibideak izan ditzake. "Nastenka arrainak elikatzen ditu, mahai-koilara, edalontziak, ogia ...". Umea pozik egongo da helduei heltzeko gai izan daitezkeen gaietan, haurrak bere independentzia zentzua du. "Gogoratu ... Begiak zorrotz dituzula, hari bat ... Smart zara, lortu ezazu, mesedez ..."
Hazten ari den haurraren adimenaren garapenarekin, helduek umeak irakastea gertaeren garapena aurreikustea eta ekintzen ebaluazio moral bat egitea sustatzea. Horrek laguntzen dio haurrari erreakzioen inpotentzia mugatzea eta arau eta balio komunak gidatzea. Hitz egin maitagarrien ipuinaren heroi edo pertsona errealaren ondoan, adibidez. "Eta nola bestela egin dezakezu? Zer egin nahi nuke? Eta zuk? "Komunikazio egoera desberdinetan, helduek ezin dute berehala erreakzionatu, baina eskaintza:" Saiatu, pentsatu orain zer pentsatzen dudan, zer esan nahi dudan? Zergatik uste duzu hau esaten ari dela? Zergatik galdetzen dut hori egiteko, eta ez bestela, zergatik ez zait aholkatzen hau egin nahi duzula? "
Benetako ekintza posibleen ondoriozko ondorioak haurrari benetako bizitza arriskuan jartzen duen akats bat izateko eskubidea ematen die eta haurraren jokoaren prestakuntzari esker, berehala zuzendu, errepikatu eta portaera errealeko aukera onena aukeratzeko. "Bunny bakarrik etxean zegoen. Tabletan pilulak ikusi eta gozokiak zirela uste zuten, eta jaten zituzten. Zer gertatu zitzaion? Oihukatu zuen, groaned, bere sabelean ached, gaixo zegoen. Bunny, erakutsi zer egin gozokiak itxura duen zerbait ikusten baduzu? Eta orain Nastya-k esango du ". Pentsatu zer gertatuko zen aulkia hitz egin ahal izan balitz; seme-alabak helduen gainetik zeuden; oilarrak kontagailuak estutu egiten balu tapatik.
Benetako ekintza irudikatzen laguntzen dio umeak bere egoera berrian seguru sentitzea, eta haurraren borondatea familiaren borondatea osatzen duten modu koherentean jardutea. Esate baterako, dendara joan behar du lehen aldiz (bere amonari, eta abar). Umeak bere ekintza eta pentsamenduen sekuentzia deskribatu zehaztasunez eta modu koherentean eman behar du. "Etxea utziko dut, izkinan biratu, denda batera joan, apaletan ogia begiratu, ukitu espatula, espatula bigun bat aukeratu, zaku batean jarri, zenbat kostatzen den, dirua hartu zorroan, eman kutxazainari, joan etxera ". Deskribapen honetan, umeak aditz asko erabiltzen ditu. Honek bere jarduera eta nahitaez kontzientziatzen laguntzen du.
Auto-erregulazioko lehen mailari dagokionez, 5-6 urteren buruan, garrantzitsua da haurraren eskolara joatea garatzeko pizgarri bat sortzea. Horretarako, eskolan joko bat antolatu ahal izango duzu, haurraren rol ezberdinak burutzeko: ikaslea, irakaslea, zuzendaria ... Eskolara joateko bidaia bat egiteak, ikasgela erakustea, ikastetxeko erregimena, jokabidearen beharrak ezagutzea komeni da. Haurrak oinarrizko kalifikazioen irakasleari aurkeztu. Eskola jolasten ikasteko motibazio positiboa sortzen du. Hasieran irakasleak irakaslearen papera jokatzen du jokoan, gero berdin jokatuko da kideekin. Umeak joko hau bakarrik jokatu nahi badu, "ikasle" rola jostailuak izan daitezke.
Eskolan jolasten ari zarenean, eskaintza gutxi edo emozionalki kargu batzuk eskaintzen dizkizute eduki interesgarri edo ezohikoekin, eskuliburu koloretsuak erabili "etxerako zereginak". Kasu honetan, seme-alaben arrakasta bultzatzea. Emozionaltasun emozionalaren eraginez, umeak jarduera kognitiboa bilatzen du. Joko hau barietate bat izan daiteke: zuzentzaileak, dominoak, haurrentzako txartelak, "txirrindulariak" patata frijituak, "edible-inedible" baloiarekin eta beste asko, besteak beste. Jokatzen jarraitzen du jokalariek arauak betetzen dituzten bitartean. Ziurtatu arauak argi eta garbi formulatu direla, haurrak ulertu dituela: eska iezadazu jokoaren aurrean gogorarazteko, lagun bat irakasteko. Umeak jokoaren baldintzapean berreraikitzen badu, seguru asko jarraitu ahal izango du. Baina, batzuetan, eroso sentitzen diren haurrek edozein preziotan irabazten dute, ez dira aldi berean mugitzen. Instruitu haurrari hori parte hartzaile guztiek arauen errespetuan jokatzea behatu eta zuzentzeko, norbaitek akats bat egin badu. Arauak desbideratzen dituzten isunak umorez, baina ez isiltasunez onartu ditzakezu. "Kontrolatzailearen" eginkizuna haurrari zuzenki jardun dezan eskatzen die. Ez da bekatua, helduek aukera ematen diete haurrek garaipenaren poza bizi dezaten. Azken finean, helduak soilik irabazten badu, haurrak ez du nahi jarraitu. Egoeraren egoera indibiduala haurraren autoestimua indartzen du.
Preschoolers senior eta ikasle, bereziki hiperactive seme-alabak, kirol atal bisitatu animatu dira. Haurrek autodisciplina ikasten dute, bere borondatea oso tenplea da. Gehiegi sentikorrak eta gogaikarriak diren introspekzioak haurrak dira kirol egokiak, horren atzetik filosofia positibo jakin bat dago (adibidez, arte martzialak). Ume hiperaktiboetan, jokabide borondatezko erregulatzaile faltak daude, impotibitatea eta zailtasun handiak direla eta. Haurraren hiperaktibitatea hezkuntza-jardueretan arrakasta izateko, garrantzitsua da arreta garatzea.
Familiaren haurraren borondatea hezteko, kontzentratzeko behar dituzun jolasak erabili behar dituzu eta baita "stop-start" bezalako jardueren erritmoa aldatzeko zereginak ere. Adibidez, garapeneko zereginak egiten badituzu (zifra geometrikoen hautazko zirrikituak eginez edo testuan bilaketak egitea eta letra zehatzak azpimarratzea edo laginaren inprimakia betez egitea) galdetu haurrei Stop aginduaren exekuzioa eteteko, eta aginduaren gainean "Jarraitu" - jarraitu.
Ikaslearen hiperaktibitatea ikasleen etxeko lanen antolamendu egokia ere beharrezkoa da: ikasgaiak (helduen diziplina baten presentzia), galdetu ikasleari adibidearen kalkuluak, zereginak, hizkuntzen ariketaren testuak (arreta kontzentrazioa handituko du). Ikasgaiak haur hiperaktibo batekin egiten du, lehen hezkuntzan eta egoera eta erdian dagoen larritasuna egokia da.