Eskolaurreko adina seme-alaba aktiboki munduan zehar ikasten denean gertatzen da. Haur Hezkuntzak garapen psikologiko propioa du. Ibiltzen hasita, umeak aurkikuntza asko egiten du, gelan dauden objektuak aurkitzen dira, kalean, haurtzaindegian. Objektu ezberdinak biltzen ditu, aztertzen ditu eta gaiaren inguruko soinuak entzuten ditu, zer ezaugarri eta propietate dituen objektu honek. Aldi honetan, umeak pentsamendu bisualki figuratibo eta ikusmen eraginkorra du.
5-6 urte bitarteko umea, belaki bat bezala, informazio guztia xurgatzen du. Zientzialariek frogatu dute adin honetan haurrak informazio hori gogoratuko duela, zenbat urte geroago ez du inoiz bizitzan gogoratuko. Umeak horizonteak zabaltzeko duen guztia interesatzen zaion epea da, eta horren inguruan munduari laguntzen dio.
Emozio esfera
Oro har, eskolaurreko adina emozio lasaia da. Ez dute gatazka eta afekzio afektibo sendoak izaten arrazoi txikiengatik. Baina horrek ez du esan nahi haurren emozionaltasunaren saturazioa txikituko dela. Azken finean, preschooler egunean emozioz betetzen da hainbeste arratsaldez umea nekatuta dagoela eta nekea agortu arte.
Epe horretan, prozesu emozionalen egitura ere aldatzen da. Lehenago, motorrean eta landare-erreakzioetan prozesu emozionaletan sartzen ziren, haurrentzako eskolaurreko preserbatiboak direnak, baina emozioen kanpoko espresioak forma arinagoa hartzen du. Preschooler hasten da negar egiteko eta poztu egiten da gaur egun egiten duen lanetik ez ezik, baita etorkizunean egingo duenari ere.
Preschoolerrek egiten duen guztia - marrazten, antzezten, moldeak, eraikuntzak, ama laguntzen du, etxeko lanak egiten laguntzen du - kolore emozional distiratsua izan behar du, bestela gauzak azkar zapuztu edo ez gertatuko. Hau da, adin honetan haurrak ez duelako interesgarria bere lana egiteko.
Motibazio esfera
Motibazioen menpekotasuna jotzen da garai horretan eratu den mekanismo pertsonal garrantzitsuena. Eskolaurreko adina motibazioen menpekotasuna hasten hasten den denbora da, eta gero jarraitzen du koherentziaz garatzen. Seme-alaba aldi berean hainbat desio izan balitu, harengatik egoera ia isolatu bat izan zen (zaila zen aukeratzea erabaki zuen). Denborak aurrera egin ahala, preschoolerrek esanahi eta indar desberdina lortzen du eta erabakiak erraz erabakitzen ditu. Denboran, haurrak bere arrazoi bereziak uzteko eta jada tentagarria den objektuei erreakzionatuko ez dion ikasiko du, "mugatzaile" gisa balioko duten arrazoi sendoak izango baititu.
Ikaskideentzat, motiborik indartsuena saria eta bultzada da. Arrazoi ahulagoa zigorra da, baina haurraren promesa orokorra arrazoia ahula da. Ez da alferrikakoa seme-alabek promesak eskatzea eta kaltegarria izatea, seme-alabek beren promesak betetzen ez dituzten kasuetan, eta haurraren eta berme ez betetzeak haurrengan arduragabekeria eta ez-derrigortasuna garatzen dutelako. Ahalik eta ahulena da ezer egitea debekurik zuzenean, batez ere debekua ez bada arrazoi gehigarriak indartzen.
Haurrak aldi horretan gizartean onartutako arau etikoak asimilatzen ditu, ekintza ebaluatzen ikastea, moraltasun arauak kontuan hartuta, haien portaera arau hauei egokitzen zaie. Umea esperientzia etikoa dauka. Lehenik eta behin, haurraren beste pertsonen ekintzak ebaluatzen ditu, esate baterako, literatur heroiak edo beste haur batzuek, beren ekintzak oraindik ezin baitira ebaluatu.
Adin honetan, adierazle garrantzitsu bat preschoolerren jarrera norberaren eta norberarengandik hurbil dago. Eskolaurreko haurrei sarritan beren gabeziak kritikoak izan ohi dira eta haien kideek ezaugarri pertsonalak ematen zaizkie, haurren eta helduen arteko harremana eta helduen eta helduen artean. Hala ere, gurasoek seme-alaben adibide dira. Hori dela eta, garrantzitsua da gurasoek informazioa positiboa izatea haurrarengan, informazio pertsonala edo intelektuala den ala ez, beldurra, antsietatea edo umea sartzea debekatzeko.
Haur bat 6-7 urte bitartekoa denean, gogoratzen du bere burua iraganean, oraingoan konturatzen, etorkizunean irudikatzeko.