Lehenik eta behin - seme-alabek salbuespenik gabe talentua dute, bakoitza erosita, bere kabuz. Hurbilketa horrek ez ditu "zorroztasun" kontzeptuaren berezitasun zehazten. Irakaskuntzaren eta hezkuntzaren inguruko ikuspegi honekin, haurren heziketaren eta garapenaren metodoen garapenaren funtsezko "gakoa" bilatzea da ikaskuntza eta ikaskuntzaren bidezko bilaketa. Kasu honetan, galdera sortzen da, zergatik haurtzaroan distiratzen duten haurrak galtzen dute talentua etorkizunean? Bigarrenik, ongintzazko opari gisa, hautatutakoak ongi hornituak. Gero, haurrentzako erosketak identifikatzeko premiazko bihurtzen da.
Mitoetako bat haur dotore baten ikuspegia da, haur zail bezala. Irakasleekin lan egiteko beldur dira, gurasoei dagokienez, eta bikotekideek ez dute onartzen.
Haur hauekin lan egitea modu jakin batean eraiki ohi da: banakako eskolak, ikastetxe bereziak, banaka hautatutako programak. Entzun beharra dago zoriontasuna ez dela haurraren gaitasun bereziak bakarrik, baizik eta bere nortasunaren garapenean hainbat arazo sortzen.
Familiako haur dotore batek hezkuntzarako planteamendu estereotipatuak hausten ditu eta arreta gehiago behar du. Haur erosketen familiak ez dira haurrarengan jarrera desberdinak. Baina denak bat egiten dute beren seme-alaben heziketaren emaitzarik onenak lortzeko. Ume baten autoebaluazioa zuzenean gurasoen ebaluazioaren araberakoa da. Beldurrak ez ditu bere haurtxoak zain egoteko justifikatzen, haurraren psikearen eragin negatiboa du.
Haur erosleen irakaskuntzan sortzen ari diren zailtasunak sozializazio eta peer taldearen sarrera normalean arazoak dira. Pedagogia probokatzailea haurrentzako erosleentzat da. Hezkuntzan, gaitasun jakin batzuen garapen intentsiboa sarritan eraiki behar da, haurraren garapena kontuan hartuta eta prestakuntza horren motibazioaren presentzia kontuan hartuta. Seme-alabak erosketa ugarirekin jartzen ditu eta zoriontasunaren egitura ez da oraindik osatu. Ondorioz, umeek arazoak izaten dituzte, bai pertsona bai prestakuntzan.
Garapen goiztiarraren ondorio negatiboa haurraren eskolaurreko garaia ez da egokia izango. Haur horiek, eskolan sartzeko, ezin dute beren jokabidea eta jarduerak erregulatu.
Ongizatea oinarrizko gaitasun handiko abangoardian oinarritzen da, helduen jarrera zainduaren baldintzapean bakarrik. Seme-alaben gurasoek haurraren nortasuna eratzea adi egon beharko lukete, orduan "Virtuoso" baina "Sortzailea" ez da soilik hazten.
Haur erosketetarako irakaskuntza programak curriculum arruntetik datoz. Haur horiek azkar ulertzen dituzte printzipio, kontzeptu eta xedapenen esanahia. Horregatik, orokortze material zabala behar da. Haurrendako seme-alaben irakaskuntzan, lan independentea egon beharko luke eta haurraren ikaskuntza gaitasuna garatu.
Prestakuntza-sistemak haurrentzako erosleei azelerazioa eta aberastea izango dira. Baina prestakuntza azelerazioaren gaineko eztabaida ez da gelditzen. Azelerazioa ikasteko abiadura aldatzen ari da oraindik, ez da bere edukia. Trebakuntza maila eta abiadura ez badira beharrizanei dagokienez, orduan haurraren garapen kognitiboa eta pertsonala kaltetzen dugu. Azelerazioaren estrategia gomendatzen da matematika alboratzeko eta atzerriko hizkuntzak ikasteko gaitasuna duten haurrak irakasteko. Ere erabiltzen da, hala nola, azelerazioa motak - hasieran eskola onartzeko edo ikasle baten transferentzia klase baten bidez. Klasean itzultzean, ez dago arazo sozial eta emozionalik, ikastetxeetan ondoeza eta hutsuneak.
Ongizatea gaitasun nabarmena da, giza jardueraren esparru guztietan agertzen dena, eta ez soilik eremu akademikoan. Ongizatea lortzea eta lortzeko aukera da. Puntua da - agerian utzi diren gaitasunek kontuan hartu behar dituzula, eta horrek adierazten du. Horrela, zientzia psikologikoaren ikuspuntutik, nabarmentzekoa da hartzekodun objektu mental konplexua dela. Orain badakizue zein diren haurrentzako erosketak, arazoak, bilaketak, heziketa eta prestakuntza modu hauei dagokienez, eta gurasoek erantzukizun guztiak hartu beharko lituzkete arazo hau.