Familiarekin, eskola-aldia ere proba larria da.
Gurasoen erantzukizuna, lehenik eta behin, eskola-egun bat antolatzeko gaitasuna da. Gurasoak (normalean, hau da, ama) zeregin garrantzitsua da hemen. Ona da amak bere lehen hezkuntzako eskola antolatzen duen bitartean mantentzen badu. Hasieratik, prozesua guztiz eraiki du (ikasgaiak ikaslearekin batera prestatzen direnean zehazten du denbora, oinez egiteko denbora ezartzen du, etxean laguntzeko, lagunekin harremanetan, zirkuluetako bisitariak eta aisialdirako denbora). Baina gradualki eta oso kontzienteki, amak umearen erantzukizunaren zati bat delegatzen du. Beraz, bigarren mailatik aurrera, neskek normalean klaseak prestatzen dituzte (mutilek - hirugarrenetik). Ama prozesu orokorra kontrol orokor bat baino ez du.
Eguneroko errutinei dagokienez, eguneroko bizitzako rol garrantzitsuak jokaera karga eta atsedenaren fisiologikoki justifikatutako txandakatzen ditu. Kasu honetan, arrazoizko aurrerapena posible da ikasgelan (azken finean, ez da pertsona bat existitzen erregimenean, baina alderantziz). Baina, oro har, ekintzen maiztasun orokorra mantendu behar da. Orduan, eskolaren organismoak jarduera-erritmoari egokitzen dio, eta umea errazagoa da, egunean aurreikusi eta ulergarria bihurtzen da.
Pixkanaka-pixkanaka ikaslearentzako transferitu eta etxeko lanaren zenbait lan arduradun. Ikasleak nahitaez erantzukizun batzuk izan behar ditu bere adinari dagokionez, eta horrek behar bezala egin behar du. Printzipioa bera da. Lehenik eta behin, seme-alaba ama berri batekin lan berria egiten du, pixkanaka-pixkanaka, bere inplementazioarekiko erantzukizuna eskolara eramaten du.
Etxean lan egiteko betebeharrak oso garrantzitsuak dira etxean hezkuntzan. Diziplina zentzudunaren trebetasunak osatzen dituzte, auto-antolakuntza prestatzen dute, volitional esfera trebatzen dute. Kasu honetan, mutilek independentzia handiagoa behar dute, eta neskek arreta handiagoa izaten dute
Eskola-adineko seme-alaben heziketaren beste ezaugarri batzuk haurraren independentzia igoera pixkanaka areagotzen du. Ikaslea helduen edo norberaren helduen rol sozial berrian sentitzea ahalbidetzen du. Gainera, berak edo kanpoko ingurune esanguratsuak (gurasoak edo ikastetxeak) planteatzen dituen arazoak praktikatzeko aukera du. Gurasoek seme-alaben garapen pertsonalean aldaketa horien jatorra izan beharko lukete. Bere ekintzak etengabe laguntzea, ulertzea eta onartzea eskatzen du. Guraso onak nahikoa malguak dira eta haurraren hazi egin dela kontuan hartuta, eskolan arrakasta eta hutsegiteak garrantzi handikoak dira. Azken finean, eskolatzea haurrentzat hautematen da jarduera sozialki esanguratsu gisa. Hori dela eta, ulertzeko eta arrazoizko onespenik ez (ez goraipamena!) Gurasoek familiako hasierako kontaktua eten dezakete.
Garrantzitsua garai honetan haurraren garapen fisikoa da, nahiz eta ez guraso guztiek konturatzen. Azken finean, herritarren bizi-modu pasiboa modernoak karga-organismoarentzako funtsezko zamak kentzen dizkie ikasleei. Hori dela eta, kirola egiteak lan falta falta dakar. Ariketa fisikoak garrantzitsuak dira osasunarentzat. Hezkuntza sistemaren zati garrantzitsu bat dira. Haien laguntzarekin sendotutako esfera indartsua indartu egiten da, umeak bere aurrean helburuak ezartzen ikastea eta haiei heltzeko, nagikeria, inertzia, nekea gainditzeko ikastea. Azkenean, jarduera fisikoa zuzentzen du ikaslearen autokontrola eta auto-diziplina.
Hezkuntzako kalitatezko hezkuntza
Ezinezkoa da haurraren adinaren psikologian jakin gabe. Bereziki, kontuan hartu behar da eskolaurreko nortasunaren hazkuntzan gero eta eragina handiagoa dela familiak, baina gizartekoak ez direnak. Hau da, hain zuzen ere, haurrak familiaan ikasi dituzten oinarrizko jarrerak baieztatzea, haurrentzako adimenak indartzeko. Bizitza errealean, hau oso gutxitan gertatzen da gaur egun. Arau orokor gisa, eskola-komunitateak (batez ere adoleszentziaren garaian) familia-hezkuntzaren jarrera tradizionalei aurka egiten saiatzea da helburua. Zoritxarrez, azken belaunaldien kulturaren parte bihurtu da. Baina ez etsi! Praktikek erakusten dutenez, "guraso" eta "seme-alaben" belaunaldien arteko aldi baterako gatazka aldi berean presentzia larria izan daiteke. Beldur guztien kontra, gatazka adina amaitu da eta familiako harremanak egonkortu egiten dira. Aldi berean, bi gurasoek eta nerabeak bat-batean konturatzen dira harremanean aldaketa kualitatiboak egin dituztela.
Eskola-adinean haurren upeltegiaren berezitasunak honako hauek hartzen ditu kontuan: adinaren eta sexuaren portaeraren espezifikotasuna urte hauetan. Esate baterako, nabarmentzen da haurrek 8 urte daramatzate beren sexuarekin zerikusia dutela nagusiki. Aldi berean, alderantzizko sexuaren ordezkariekiko jarrera lasaiaren elementuak alde batera utzita edota behatuz. Garapen fase logikoa besterik ez da. Garai hartan, mutilen neska guztiek kaltegarriak, molestiak eta zuloak egiten dituzte. Neskek, bestalde, mutil guztiek borrokalari, bully eta braggarts izan behar lukete.
Eskola-adineko haurren adimenean adiskidetasuna eta adiskidetasuna bezalako kontzeptuak sortzen dira. Adinaren adinaren hurbilago, sexu harremanen pertzepzioaren elementuak ere moldatzen dira. Garai honetan lehen maitasuna izaten ohi da, batez ere neskatoen artean.