Zerk eragozten die seme-alabak ondo ikastea

Askotan, gurasoek seme-alabak eskolan kalifikazio onak izaten ez dituztenez, galdera sortzen da: zerk eragozten du haurrak ondo ikastea? Irakasle eta guraso modernoek gero eta kezkatuta daude gure hezkuntza sistemaren gabeziei buruz, hezkuntzako material kostuen gainean hezkuntzaren konposizio pedagogikoan hobekuntza ez izateak eta irakaskuntza-metodoak ez izatea. Hala eta guztiz ere, psikologoek diotenez, oker dago faktore horiek funtsezko gisa jartzea, guraso askok bezala. Arazoa era integralean hartu behar da kontuan, haurraren arima eta bere ingurune sozialaren barne-egoera kontuan hartuta.

Kanpo ingurumena

Jendeak berezko izaera soziala du eta gure inguruak guztion eragina du. Jende alferrak eta motiboak inguratzen gaituztenean, alferkeriak ere alferra izaten jarraitzen dugu eta egoera apathetic bihurtzen da. Gauza bera gertatzen da umeekin. Zure seme-alabak ikasten duen klasea haurraren nahia ondo ikasten du haurraren ikasle gehienak "ahulak" bada. Barregarria eta baztertuta dagoen objektua bihurtu daiteke, ondo ikasten saiatu nahian.

Umeak elkarrizketaren hobekuntzatik ateratzeko arrazoiak aurkitzen hastea da. Ikusten du haurraren errendimendu eskasa dela uste duela? Zergatik gertatzen da hau? Saihestu akusazioak eta galdera suntsitzaileak, ez utzi zure emozioak. Hurrengo pausoa irakaslearekin elkarrizketa da. Jakin ezazu zure seme-alabekin gatazka dagoela. Batzuetan irakasle bat ikaslearen aldeko apustua izan daiteke eta, beraz, azpimarratu egin ditzake, haurrak hobeto ikas dezan. Baina hau ikasle txikia demotivatzea ekar dezake, ezintasunaren zentzua sor ditzan: irakatsi edo ez irakatsi - oraindik hiru jarriko dituzte.

Kausa diziplina bihurtzen bada, dena argi dago: ohitura moldatzen da ekintzak, eta ekintza osatzen dute. Ikaskuntzaren ohiturak, etxeko lanak etengabe egiten dituztela, ikasteko modu bat lanaren ohitura bihurtzea. Etorkizunean, haurrentzako goi-mailako hezkuntzako erakunde batean errazagoa izango da, eta ondoren eguneroko zereginak burutzen dituen arduraduna izango da.

Motibazio kontzeptua dago. Pertsona bakoitzak bere motiboak ditu, norabide jakin batean mugitzeko. Eskolaren hasierako faseetan, ikasteko motibazioa jakintza interesa izan daiteke. Oso garrantzitsua da haurra dena berria denari interesatzea, ezagutza lortzea gustatzen zaio.

Barne arrazoiak

Ikasketa ez da haurraren osasun eta osasun eskasak eragin dezake, eta horrek ez du haren mendekoak. Sarritan, ume txikiak okerragoak dira eskola-ikasketen maisulanak, kide osasuntsu eta aktiboak baino. Ezagutzaren hutsuneak betetzeko laguntza gurasoekin ikasgai osagarriak lagunduko ditu, haurrarekin edo tutoreak erakartzeko.

Beharrezkoa da haurraren nerbio sistemaren eta hezkuntzaren irakurketa 7 urtetik aurrera kontuan izatea. Psikologikoki ez da eskolarako prest egongo. Kasu honetan, irakasleek garapen mentala (PPR) atzerapena dute. Ume hauen artean, nerbio sistemaren garapena spasmodikoa da, nerbio-zuntzek ez dute denborarik ikastarorako behar diren gune eta eremu garrantzitsuen arteko lotura berriak sortzeko.

DET 12 urtetik gorako fenomeno bat da. Urte horietan, umeak ikaskideen garapenarekin bukatzen ari dira, baina haurraren pertzepzioa ikasketen atzean gelditu daiteke. Autoestimua, norberarenganako konfiantza eta norberaren jarduera arrakastatsuan eragiten du.

Izaera natural eta ankerrak diren haurrak dira. Barregarri izatearen beldur dira, beren akatsak, kritikak sentikorrak dira, kontrola edo azterketak oso kezkatuta daude. Horrek eragozten du umea kontzentratzeko, ikasketen emaitzak negatiboki eragiten dituelarik.

Psikiaren ahultasun gehiegi, arreta kontzentrazio murriztuarekin batera, errendimendua areagotu egiten da, umeak ikasgaietan desatsegina du, ezin du kontzentratzen. Berez, seme-alaba horiek beren bikotekideek ezberdina izaten dute, nabarmentzen dira, inattention eta disinhibition izan ezik. Adimen ona edukitzea, umea kalifikazio txarrak ekartzen ditu, eta gurasoek normalean ulertzen dute arrazoia: haurraren falta da, ezagutzak pasatzen duenean.