Nerabeen ezaugarri psikologikoak ez dira haurren eta helduen artean desberdintzen. Modu askotan, hau da, nerabezaroan, pentsamendu irudimenezkoa ez denez, haurrentzat bezala, pentsamendu abstraktua gero eta gehiago garatzen ari dela. Nerabeak modu independentean, modu aktiboan eta sormenean pentsatzen saiatzen da. Gazte nerabeek, baita seme-alabek, objektibotasuna, kanpoko entretenimendua arreta handiagoa jartzen dute. Adineko nerabezaroa bereizten da pentsamendu independentearekin, hau da, pentsamendu prozesua interesgarria da.
Nerabeei dagokienez, honako ezaugarri hauek bereizten dira: ezagutzaren nahia, burugabekeria, interes sorta zabala, sarritan erantsitako sakabanatzearekin, eskuratutako ezagutzaren sistema falta. Normalean, nerabeak bere buruaren ezaugarri nagusiak interesatzen zaizkion jardueretara zuzentzen saiatzen da. Garrantzi berezia da nerabeen gaitasun mentala ebaluatzea. Normalean, adimen-maila batez bestekoa baino txikiagoa da, baina bizitzako arazo praktikoak konpontzeko eta horrelako kideen erdian daudenean, baliabide eta ohiz kanpoko gaitasuna erakutsi dezakete. Hori dela eta, adin txikiko adimenaren ebaluazioa, hau da, batez besteko adierazleetan oinarritzen dena, okerra da, bere interes eta bizitzako egoerarik gabe kontuan hartu gabe. Adoleszentziarako emozional desoreka nabarmenarekin, aldarte zorrotzekin, entzierroaren transizio azkarrek eta subdepresibitate egoerarekin. Afektuaren erreakzio indartsuek, agertokiaren gabeziak edo independentzia mugatzeko saiakera imajinarioaren inguruko oharrak sorraraziz, helduek ez dute egokia.
Nesken emozionala ezegonkortasunaren gailurra 13-15 urte bitartekoa da eta mutilak 11-13 urte dira. Adineko nerabezaroa egonkorrago egonkorra da eta emoziozko erreakzioak bereizten dira. Askotan maiztasun afektibitate bortitzak kanpoko lasaitasunez ordezkatu ohi dira, haien inguruko guztia jarrera ironikoa. Nerabeek introspekzioa, hausnarketa, ohi duten depresio-estatuen garapenean laguntzen dute. Nerabezaroan, psikearen ezaugarri polarrak agerian daude. Beraz, adibidez, iraunkortasuna eta helburua iraunkortasunarekin eta indukzioarekin konbinatu daitezke, eta edozein epaitan jarrera adeitsua eta norberaren konfiantza eta norbere zalantzak eta ahultasun erraza izan daitezke. Beste adibide dira zurrumurru eta lotsagabekeria, komunikazioa eta gogoa erretiratzeko beharra, erromantizismoa eta arrazionalismo lehorra, sentimendu handiak eta zinismoak, samurtasun zintzoa eta lotsagabetasuna, maitasuna eta etsaitasuna, krudelkeria eta alienazioa.
Nerabeen nortasunaren eraketa arazoa adinaren psikologia oso konplexua eta gutxien garatua da. Ezagutzen da haurtzaroko eta adinerako trantsizio-momentua zailagoa izan daitekeela gizarteari helduz eta haurrarengandik bereizten diren baldintzak. Esate baterako, ekonomikoki gaizki garatutako herrialdeetan, eskakizunen desberdintasuna ez da hain handia, haurtzaroarekiko trantsizioa etengabeko leun, ahul eta ez traumatikoa bihurtzen duela. Baina alderantzizko egoera herrialde zibilizatu gehienetan ikusten da, haurren eta helduen portaeraren arauerako eskakizunak ez dira oso altuak, baizik kontrajarriak. Haurtzaroan, esate baterako, obedientziarik handiena eta eskubide eza behar dira, helduarekiko independentzia eta ekimenik handiena espero den bitartean. Adibide tipikoa da haurra sexuarekin zerikusia duten guztietatik ahalik eta modu guztietan babestea. Eta adinaren arabera, aitzitik, sexua oso garrantzitsua da.
Aurrekoaren arabera, adinaren psikologia, haurraren hazkuntzan eta nortasuna hasten den gizartean desberdintasun etno-kultural historiko, sozioekonomiko eta etno-kulturalekin batera hasten da, adoleszentziaren ezaugarri bereizgarri psikologiko, banakako tipologiko eta sexu-adinaren arabera hartu behar dira kontuan.